愛校如家 尊師重教 愛生如子 共建優(yōu)良校風
掀起全院抓“三愛”促“三風”活動的高潮
——在2007年下學期開學工作暨抓“三愛”促“三風”
活動動員大會上的報告
黨委副書記 院長 姜正國
(2007年9月1日)
同志們:
今年上半年，學校連續(xù)召開了兩次黨委會，認真研究、總結(jié)了在升本后，評估前學院存在的一些問題，大家一致認為，我們目前面臨的最大的問題就是校風、教風和學風問題，我們要通過開展“愛學校、愛老師、愛學生”這“三愛”活動，促進 “校風、教風、學風” 這“三風”建設(shè)。學院黨委、行政決定在本學期開始以至今后更長一段時間開展一次抓“三愛”促“三風”的活動。借此開學之際，我主要談四點意見。
一、提高認識，統(tǒng)一思想，深刻理解抓“三愛”促“三風”活動的重要性和緊迫性
學院黨委、行政決定開展抓“三愛”促“三風”主題活動，是為了全面落實黨的教育方針，堅持科學發(fā)展觀和以人為本的思想，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、豐富的文化生活、文明的生活方式、良好的價值取向，熔鑄優(yōu)良的大學精神，創(chuàng)建和諧校園、文明校園、平安校園、綠色校園、青春校園。
抓“三愛”促“三風”，尤其校風建設(shè)，事關(guān)一個學校的形象。校風建設(shè)的好與壞，直接影響到一個學校的改革與發(fā)展，影響到一個學校的教育教學質(zhì)量，影響到一個學校的榮辱與興衰。我們一定要站在關(guān)系學院前途和命運的高度，深刻認識此次活動的重要性和緊迫性。
（一）開展“三愛”教育，促進“三風”建設(shè)，是大學理念和辦學特色的基本體現(xiàn)。獨到的教育理念，是辦學特色的靈魂，獨特的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風是辦學特色的標識。辦學理念是大學精神的結(jié)晶，決定了大學的發(fā)展方向，辦學特色是辦學歷史的沉淀，是學校傳統(tǒng)和風格的長期積累。在獨到的教育理念的指導下，在創(chuàng)建特色的辦學過程中，必然形成自己獨特的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風。例如，北京大學提倡“兼容并包”，有“民主、自由”之風；清華大學提倡“厚德載物”，有“嚴謹、認真”之風；南開大學提倡“允公允能”，有“開拓、活潑”之風等等，都是這些學校辦學特色的標識。我院在29年辦學過程中形成的人文科技特色，要求我們要有大愛，古語說“大愛無邊”、“大愛無痕”，我們要樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，既要尊重知識，又要尊重老師，既要尊重人才，更要以人為本，愛護學生，尊重受教育者的權(quán)利和需要。
（二）開展“三愛”教育，促進“三風”建設(shè)，是教學評估的需要。學風是校風的重要載體，是教學評估的一個非常重要的一級指標，要求高校教師要有良好的教師風范、師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，要德才統(tǒng)一，要“嚴謹治學，從嚴執(zhí)教”，要關(guān)愛學生，言傳身教，學生要有良好的學習風氣，遵守校紀校規(guī)，要有學習的主動性和積極性，要積極參與課外科技文化活動。學校要重視師德建設(shè)，要塑造良好的校園學習氛圍，建設(shè)高雅、積極向上的校園文化，形成優(yōu)良的教育管理體系，提供良好的教育載體。我們要根據(jù)評估要求，堅持“教學與評估共建，校風與教風、學風相長”，我院辦學29年來，優(yōu)良的校風、教風和學風曾經(jīng)培養(yǎng)了40000多名優(yōu)秀人才，面對評估帶來的挑戰(zhàn)和機遇，我們要在揚棄和繼承的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，形成具有鮮明特色的校風，這是每個湖南人文科技學院人都應該為之努力的！
（三）開展“三愛”教育，促進“三風”建設(shè)，是提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件和重要內(nèi)涵。校風建設(shè)是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才的關(guān)鍵，是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題，是全面提高教育教學質(zhì)量的重要條件和重要內(nèi)涵。校風是大學精神最重要的組成部分，是一所大學傳統(tǒng)底蘊和辦學理念的集中體現(xiàn)。好的校風是學校創(chuàng)品牌、樹信譽、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。好的校風可以形成巨大的凝聚力，可以產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力，可以凝聚無堅不摧的戰(zhàn)斗力。風氣正則人心順，人心順則精神振，精神振則事業(yè)成。加強校風建設(shè)，不僅是時代的呼喚，更是高校自身發(fā)展的迫切要求。
（四）開展“三愛”教育，促進“三風”建設(shè)，是樹立學校良好形象，提高學校品位，加快學院發(fā)展步伐的內(nèi)在現(xiàn)實需要。提高學校辦學層次，加快學院發(fā)展步伐，符合高等教育發(fā)展要求，符合婁底市經(jīng)濟和社會發(fā)展要求，是學院發(fā)展的出路，是全院廣大師生員工的強烈愿望。升本以來，經(jīng)過全院師生的努力，學院的工作取得重大進展，2009年的評估，我院又將面臨新一輪發(fā)展的良好機遇。能否把握機遇，加快自身建設(shè)與發(fā)展，取決于學院的總體實力，取決于學院的管理、教學、服務的整體水平，取決于學院在社會上、在學生心目中的形象!直接關(guān)系到學院的建設(shè)發(fā)展大局。他們的印象、感覺從哪里來?主要是來自于同我們的接觸，來自于接觸中他們所感受到的我們的思想道德素質(zhì)、教學科研水平、精神風貌、辦事效率、服務態(tài)度、校園環(huán)境等等，一句話，來自于全校校風!因此，不要輕視我們工作中的一言一行，每個人都是湖南人文科技學院的形象，都是湖南人文科技學院的“窗口”!只有全院形成了一個良好的校風，大家都有高昂、飽滿的精神狀態(tài)，我們的事業(yè)才有希望!
（五）開展“三愛”教育，促進“三風”建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的需要?！懊裰鞣ㄖ?、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”，是胡錦濤總書記對社會主義和諧社會基本特征的闡述。和諧校園，應該是一個民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，和諧發(fā)展的文明校園。我們要清醒地看到，我校校風建設(shè)與和諧校園的要求還有不適應的地方。為此，我們要落實依法治校，協(xié)調(diào)好各種利益關(guān)系，處理好各種矛盾，倡導師生員工誠實守信，平等友愛，融洽相處，尊重創(chuàng)造愿望，健全組織機制，完善學校管理，提高教學科研水平，為師生員工提供良好的工作學習生活環(huán)境。
二、認真反思，深入研究，切實查擺學院存在的深層次問題
總體來看，我校的校風主流是積極健康的。辦學29年來，我們長期身處困境，無私奉獻，自強不息，實現(xiàn)了歷史性跨越。這種自強不息的精神，是我們昔日創(chuàng)業(yè)的力量源泉，也是我們再創(chuàng)輝煌的精神動力。但隨著形勢的發(fā)展，辦學規(guī)模的擴大，也逐漸暴露出機關(guān)作風、師德師風、學風的一些不相適應的東西和急需解決的問題。這些問題雖然只發(fā)生在少數(shù)部門和人員身上，但已嚴重地影響了學院的形象和聲譽，干擾了學院教育事業(yè)的健康發(fā)展。
（一）管理人員存在的問題
一是紀律觀念不強，集體榮譽感淡薄。有的同志上班經(jīng)常遲到、早退甚至曠工，外出不經(jīng)批準，擅自離開工作崗位，個別部門領(lǐng)導對此類現(xiàn)象重視不夠，甚至包庇、隱瞞，不如實上報，有的同志開會不遵守紀律，隨意進出，玩手機，打電話，甚至經(jīng)常不參加學院或部門組織召開的會議，開會請人簽到。二是不務正業(yè)。有的同志利用上班時間炒股、聊天、看電影、玩電腦游戲，把正常的工作丟到腦后，個別單位和部門的同志三五成群集體捆綁炒股，形成炒股小組，開展股票大討論。三是工作關(guān)系理順不夠，遇事推諉，工作態(tài)度散漫，效率不高，工作拖沓，不思進取，責任心不強。四是個別管理人員不嚴格按學院規(guī)章制度辦事，講人情，講面子，以至相關(guān)制度措施不能落到實處。五是少數(shù)同志服務意識不夠，服務態(tài)度不端正，對師生感情投入太少，缺乏耐心和愛心。六是亂收費現(xiàn)象時有發(fā)生。開口要錢，不給錢不做事；有些事是本職工作，但也要向?qū)W生收費，這些亂收費、多收費的現(xiàn)象，引起了師生的反感，敗壞了學院的聲譽。
（二）教師存在的問題
一是缺乏對教師職業(yè)和教育的正確理解。少數(shù)教師“學高為師、身正為范”的信念已經(jīng)淡化，行為舉止有時和教師身份不相符，給學生產(chǎn)生了不良影響，個別教師缺少對教育的大愛情懷，不注意自身的職業(yè)形象，喜歡發(fā)牢騷，泄私憤，平時經(jīng)商、兼職、炒股、打麻將，敬業(yè)精神不強，沒有把主要精力放在教學上。二是教師職業(yè)技能較弱。有的老師普通話水平、語言表達能力、板書技能、多媒體運用能力、課堂教學組織能力、心理承受與疏導能力等有所欠缺，講課不受學生歡迎。三是專業(yè)知識不夠扎實。有的老師對待教學圖應付，科研積極性不高，專業(yè)知識鉆研不夠，多年不吸收學科專業(yè)前沿新成果，導致教學不能滿足學生要求。四是教學過程不規(guī)范。有些教師備課不認真，上課圖應付，閱卷不仔細，畢業(yè)論文指導不深入，有的教師不辦理手續(xù)，隨意調(diào)課、停課，上課不準時，甚至經(jīng)常提前下課，有的教師上課接打電話，抽煙，坐著上課，有的教師上課販賣私貨，離題太遠，脫離教學大綱。五是任課教師和班主任對學生缺乏愛心。有的教師不認識班上的學生，學生也不認識老師，甚至有的班主任根本就不下班，不與學生交流。六是個別教師在科研及職稱評定上急功近利，抄襲、拼湊論文，甚至請人代寫論文，大搞學術(shù)造假和泡沫學術(shù)，從而導致學術(shù)異化，擾亂優(yōu)良校風。
（三）學生存在的問題
一是學習不認真，學習態(tài)度散漫。有的學生經(jīng)常遲到、早退甚至曠課，請同學交請假條，謊稱生病或有事，甚至冒充老師、領(lǐng)導簽假條，有的學生上課講小話，睡大覺，看小說，發(fā)短信，聽音樂，隨意進出教室，有的學生作業(yè)和論文抄襲，考試舞弊。二是學習動力不夠，厭學情緒較重。有的同學受到社會消極思想的影響，追求金錢，崇拜實用主義，缺乏學習熱情，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，成績不理想，不安心學習。三是文明素質(zhì)不高，公德觀念淡薄。有的學生事事以自我為中心，不尊重老師和長輩，為人缺乏誠信，滿口粗言穢語，有的學生不搞寢室和教室衛(wèi)生，不愛護和維護校園環(huán)境，隨地吐痰，亂扔垃圾，亂貼亂畫，踐踏草坪，破壞公物，甚至擾亂社會治安。四是紀律觀念不強。有的學生不出早操，早晨睡懶覺，晚歸外宿，不參加學校組織的各類教學及公益活動，不參加晚自習，有的打架斗毆，抽煙酗酒。五是自我約束力差，行為舉止不當。有的學生在教室、寢室、圖書館等公眾場合大聲喧嘩，影響別人學習和休息，有的學生整天泡在網(wǎng)吧、游戲廳及娛樂場所，在公眾場合談戀愛，摟摟抱抱，動手動腳，不遵守交通秩序和公共場所秩序。六是心態(tài)不正，過于偏激。有的學生在網(wǎng)上發(fā)表對學校、領(lǐng)導、老師、員工的不滿的言論，甚至進行人身攻擊。七是部分學生干部和學生黨員，功利思想濃厚，服務意識淡薄，行為失范，先鋒模范作用不強。
三、認清形勢，理性思考問題產(chǎn)生的根源
最近一段時間以來，在百度貼吧的湖南人文科技學院吧上，有近50個會員，就3000余個主題，發(fā)表了30000多篇帖子，其中有一些言語措辭激烈，對學校存在的問題進行了批評，批評主要集中在管理人員工作作風、后勤服務、辦學條件、收費、住宿、用電、食堂服務、伙食衛(wèi)生、收發(fā)、校園網(wǎng)、圖書館、信息選課系統(tǒng)、校園安全、學科專業(yè)建設(shè)、教學管理、校園環(huán)境等方面。雖然有些言過其實，但多少暴露了學院的一些問題，值得全員師生員工深刻反思。
1、教育觀念落后客觀存在。第一是在教育觀上，有重“教”輕“育”的問題。往往把人才培養(yǎng)等同于專業(yè)教學而淡化了育人的本質(zhì)要求；在強調(diào)專業(yè)教學時，對德育、體育、美育強調(diào)或重視不夠；一些教師把教育活動僅僅理解為“教書”，而忽視了育人同樣是教師的神圣使命；全院上下全員育人、全方位育人、全過程育人的觀念，在我們的干部、教師和職工的思想上還沒有真正確立起來。第二是在教學觀上，有重“教”輕“學”的問題。主要表現(xiàn)為教師仍然習慣于居高臨下對學生實施教育，學生的主動性和獨立性被這種長期形成的教學方式和培養(yǎng)模式封殺了，既缺少以受教育者為主體的教育觀念，也缺乏現(xiàn)代教育中師生平等、共同成長的思想和意識。第三是在人才觀上，有重知識傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的問題。不少教師還只習慣于單純的知識灌輸，滿足于把現(xiàn)成的知識傳授給學生，而忽視了學生自主學習、獨立思考、實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學生管理和教育中也沒有形成能夠促使學生全面發(fā)展的教育管理體系。第四是在管理觀上，有重管理、輕服務的現(xiàn)象。管理部門和管理人員在管理工作中習慣于充當“指揮員”，缺乏應有的服務意識，以人為本的管理理念和為教學、為教師、為學生服務的思想還沒有真正樹立并落實到管理行為中，教學工作的中心地位還沒有真正確立。
2、我院是一所新升格的地方本科院校，具有和其他地方本科院校帶有共性的問題，即先天不足。第一是升本時間不長，辦學條件有限，規(guī)模擴張較快，師資水平相對較弱，敬業(yè)精神不強，財力不足，管理經(jīng)驗不足，服務不到位，辦學積淀不深。第二是地域差距，不是省會城市、教育資源短缺，生源質(zhì)量相對較低，存在著品牌弱勢和區(qū)位劣勢。第三是我們的辦學理念、信仰、價值追求以及我們實現(xiàn)價值的方式存在先天的缺陷，個別教師的價值傾向有問題，缺乏學術(shù)精神和追求，個別干部的官本位的意識比較重。第四是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化都是低層次的，和名牌大學之間存在著較大差距，部分教師缺乏教師風范，這直接影響到對學生的教育和良好校風的形成。
3、學生的要求與課程體系、師資隊伍建設(shè)的矛盾嚴重存在。近年來，畢業(yè)生就業(yè)越來越面向基層企事業(yè)單位，大多數(shù)企事業(yè)單位需要應用型人才，用人的尺度越來越傾向于“實用”，這客觀上使大學生的人才觀開始發(fā)生明顯的變化，單純追求高分的動力在減弱，了解高新科技特別是新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)的欲望在增強，培養(yǎng)實際操作能力的需求在提高，一些實踐性很強的操作技能成了學生學習的熱點，如汽車駕駛、汽車修理工等級考試、計算機程序員考試、英語等級考試等。然而，我院雖有新增專業(yè)和學科，師資隊伍建設(shè)大力加強，但有些課程設(shè)置幾十年一貫制，教學內(nèi)容陳舊，輕實踐教學環(huán)節(jié)，課程體系的整體性差，以課堂教學為主，學生獨立思考、參加科研和實踐的機會少，教師缺乏實際動手能力，必修課和限選課多，學生自由選課的余地小等，這在很大程度上影響了學生學習積極性，從根本上阻礙了優(yōu)良學風的形成。
4、大學精神凝練不夠。大學精神是大學辦學過程中形成的，為大學人所認同的思想、信念、價值觀和行為準則，是師生員工的一種集體意識，是大學的靈魂，是美化大學形象、提升大學品質(zhì)的關(guān)鍵因素，存在于大學的每一個角落。目前我國大學精神出現(xiàn)危機，地方院校表現(xiàn)尤為突出。在我院，人文精神不夠、文化品位偏低、學術(shù)風氣不濃、獨立精神和批判精神匱乏，辦學目標功利化，實用主義、功利主義、急功近利、學術(shù)浮躁等不良傾向比較明顯，這些已嚴重制約著學院健康、持續(xù)發(fā)展及辦學水平的進一步提高。
5、引領(lǐng)地方文化的能力不強。新辦地方本科院校創(chuàng)新的獨特功能是進行文化創(chuàng)新，引領(lǐng)地方社會文化不斷提升。婁底經(jīng)過歷史積淀和申報全國衛(wèi)生文明城市，逐漸形成了“堅韌、勤奮、尚德、自強”新型文化特征，但在市場經(jīng)濟和西方文化的沖擊下，國學傳統(tǒng)文化精髓在迷失，舊的陳腐思想有時也大行其道，我院正是在這種文化氛圍中，難以找到優(yōu)秀地方文化的切入點，引領(lǐng)、挖掘、整理、繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的地方文化的能力不強，缺乏學院自身的文化品牌，還不能成為婁底精神文明建設(shè)的示范區(qū)和地方文化的傳播基地。這直接影響了學院的吸引力，不能在精神上凝聚師生。
6、教師和學生對教學的觀念和態(tài)度是最直接的原因。教師的教學觀比較陳舊，終身學習的觀念還沒有完全建立起來，專業(yè)知識、教師基本素質(zhì)還不夠扎實，缺乏全新的現(xiàn)代教育方法，教學科研能力還不夠強，創(chuàng)新能力較弱，教書育人、奮發(fā)進取、嚴謹治學、求真務實的精神還沒有深入人心，潛心教學，把全部精力投入教學的思想還沒有樹立起來。學生缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正，功利主義、實用主義思想濃厚，學習主動性、積極性不夠，上網(wǎng)、談戀愛分散學習精力，學習紀律松懈，學習作風疲沓，違紀現(xiàn)象較多，專業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學情緒嚴重，對自己要求不嚴，對別人要求過高，過分強調(diào)自我意識，“修身厚德”、“好學向上”、“立志成才”的信念不夠堅定。
四、積極行動，采取措施，切實掀起學院抓“三愛”促“三風”活動的高潮
人生來就懂得愛，愛人愛己是處理人際關(guān)系的基本準則，熱愛學校是學生成人成材的基本前提，愛師愛學是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)愛學生是教師的基本職業(yè)道德。學院是各位老師發(fā)展自我、實現(xiàn)價值的平臺，是學生們提升自我、培養(yǎng)能力的基地?！皭坌！蹘?、愛生”是形成良好校風的前提。我們要積極行動起來，在全院營造“愛校如家、尊師重教、愛生如子”的良好氛圍，促進“校風、教風、學風”的根本好轉(zhuǎn)。為此，我們要采取以下措施。
一要擺正位置，加強領(lǐng)導。學院要一級抓一級，層層抓落實；要堅持主要領(lǐng)導親自抓，上下協(xié)調(diào)共同抓；要堅持高起點、嚴要求，認真把好每個環(huán)節(jié)，把思想工作做好，把組織工作做細，把總結(jié)工作做實。全體教師要認真貫徹建設(shè)教育強省的號召，切實加強思想道德建設(shè)和師德修養(yǎng)，大力弘揚愛崗敬業(yè)、學為人師、行為世范的師德風尚，要牢固樹立熱愛學生、教書育人，以身立教、為人師表，嚴謹治學、勤于進取的師德觀，要形成以高尚的道德品質(zhì)感染學生以良好的形象影響學生，以精湛的技能帶動學生，以淵博的知識激勵學生的教風。學生要養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，遠大的理想追求，孜孜以求的鉆研精神，要“樂學、勤學、會學”,形成 “求真務實，篤學創(chuàng)新”的良好學風。
二要明確責任，狠抓落實。各單位、各部門都要建立健全責任，明確職責，將整頓思想作風、工作作風、教師作風、學習作風的任務落實到各級領(lǐng)導身上，形成黨委領(lǐng)導，全院齊抓共管，各部門通力協(xié)作、高效運作的基本格局。各部門、各單位的負責同志，要按照本次會議的要求，研究貫徹的實施意見，制定計劃，切實保證各項措施落實到位。要實行鋼性管理，要強化管理人員、教師、班主任、輔導員的責任，要建立健全各種制度，實行獎懲與教學評估、各類考核、職稱評定、任用提拔掛鉤，形成抓“三愛”促“三風”的長效機制。
三要統(tǒng)籌安排，精心組織。開展校風建設(shè)是手段，促進學院發(fā)展是目的。今年學院工作的任務十分繁重，特別是啟動評估后，工作難度大、影響廣、要求高。沒有好的作風是難以完成工作任務的。各單位、各部門要始終堅持兩手抓，將校風建設(shè)與教育教學工作有機結(jié)合起來，兩不誤，兩促進。
四要加強溝通，形成合力。有關(guān)責任部門要按照責任分工，認真抓好任務落實。要加強協(xié)調(diào)配合，通力合作，齊抓共管，齊心協(xié)力，抓出成效。抓“三愛”促“三風”活動領(lǐng)導小組辦公室要加強組織協(xié)調(diào)，抓好檢查指導、情況綜合等工作，及時做到上情下達，下情上達。
五要把握原則，注重成效。要始終堅持“以制度建設(shè)為立足點，以強化管理為突破口，以加強正面教育為平臺”的原則，堅持管理與教育相結(jié)合；要以“培養(yǎng)敬業(yè)精神、塑造優(yōu)良校風、提高育人水平”為目標，以“深入開展校風建設(shè)、建立健全規(guī)章制度、宣傳表彰先進典型”為重點，不圖形式、不走過場，把這項工作真正落到實處、收到實效。學院將大力整頓機關(guān)工作作風，規(guī)范教學過程，開展校情校史教育和新生入校教育，成立大學生職業(yè)規(guī)劃中心，開展大學生素質(zhì)拓展教育，舉辦征文、演講、勵志講座和社團文化藝術(shù)月等活動，大力開展大學生文明養(yǎng)成、誠信、社會公德、網(wǎng)絡、學習和安全教育，開展談心和送溫暖活動，開展校風、教風和學風的調(diào)查研究工作，加強員工服務意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能的培訓。各教學系也要根據(jù)學校方案，開展適合學科專業(yè)特點的活動。
希望全校師生員工，樹立以學院發(fā)展為己任的主人翁責任感，樹立對工作高度負責、任勞任怨的敬業(yè)精神，樹立不甘落后、奮勇爭先、積極向上的進取精神，樹立顧全大局、團結(jié)互助的協(xié)作精神，樹立實事求是、改革創(chuàng)新的開拓精神，努力創(chuàng)建一個愛校如家、尊師重教、愛生如子、文明整潔、環(huán)境優(yōu)美、氛圍高尚、秩序井然、團結(jié)向上、充滿生機的學校，為迎接本科教學工作水平評估，把我院辦成一所合格的本科院校而努力奮斗！
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