【人物簡介】
姜珍婷，湖南婁底人，華中師范大學(xué)中文教育碩士，復(fù)旦大學(xué)語言文字學(xué)博士，從事教育工作28年，現(xiàn)為湖南人文科技學(xué)院文學(xué)院副教授，梅山文化研究基地骨干成員，中國修辭學(xué)會理事。出版學(xué)術(shù)著作《新化方言修辭研究》1部，教材《漢語基礎(chǔ)》1部，主持“地理語言學(xué)視角下的湘中地名研究”“新化山歌修辭研究”“轉(zhuǎn)型視野下地方院校地域文化課程開設(shè)的構(gòu)想與實踐”等省部級、市廳級課題多項，在《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》《華中學(xué)術(shù)》《光明日報》等知名刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。多次獲評湖南人文科技學(xué)院優(yōu)秀教師，學(xué)生管理工作先進個人、教學(xué)工作先進個人、工會工作積極分子等榮譽稱號。指導(dǎo)學(xué)生多次在湖南省大學(xué)生寫作競賽、全國商務(wù)秘書職業(yè)技能大賽上獲獎。2020年“新化山歌修辭研究”系列論文獲得婁底市社科成果三等獎。2020年獲九三學(xué)社婁底市優(yōu)秀社員稱號，2021年當(dāng)選為九三學(xué)社婁底市第五次代表大會社員代表。
精研地域文化，傳承梅山精神
姜珍婷老師是婁底冷水江市人，冷水江是古梅山文化的核心區(qū)域。在梅山文化區(qū)域內(nèi)長大的經(jīng)歷給予了姜老師不一樣的梅山文化情懷。借用姜老師的話，她是流著扶王的血，喝著資江的水，聽著新化山歌、看著梅山儺戲長大的，梅山文化就是她的根，亦是她的魂。
2011年，姜珍婷老師以優(yōu)異的成績通過復(fù)旦大學(xué)中文系語言文字學(xué)博士生招生考試，師承復(fù)旦大學(xué)著名學(xué)者吳禮權(quán)教授進行修辭學(xué)研究，在進行博士論文選題時，經(jīng)反復(fù)思考，綜合自己的研究基礎(chǔ)和文化背景，最后決定以自己的母語----新化方言修辭為例來研究修辭的地域性，這是她進行梅山文化研究的開端。確立選題后，開始在梅山地域展開廣泛深入的方言文化調(diào)研，2011-2015，姜老師多次跟同梅山文化研究團隊深入新化水車、隆回虎形山、安化梅城、漣源三甲等地開展文化調(diào)研，收集了大量梅山文化研究資料，與眾多的梅山文化藝人、愛好者、研究者建立了學(xué)術(shù)往來。四年辛苦不尋常，2015年她的博士論文《修辭的地域性研究—以新化方言為例》以幾乎全優(yōu)的成績通過答辯。
博士畢業(yè)后，湖南人文科技學(xué)院的梅山文化研究正開展得如火如荼，梅山文化研究已經(jīng)成為了湖南人文科技學(xué)院的一張名片。作為一個梅山人的后代，一個梅山本地高校的學(xué)者，姜老師覺得研究梅山文化，傳承梅山文化是自己的責(zé)任和使命。在這樣的情感驅(qū)動下，她申報了多項地域文化研究項目，這些地方文化項目的成功申報，對姜老師既是激勵也是重擔(dān)。從此，在圖書館梅山文化研究基地辦公室，經(jīng)常能見到她挑燈夜戰(zhàn)的身影。“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，冬去春來、寒來暑往,她都泡在圖書館，查閱資料、撰寫論文。2020年開始，姜老師的各項成果陸續(xù)發(fā)表出版，特別是她發(fā)表在《光明日報》上的《地名何以成為話題王》《地名中“洞”“峒”異讀的前世今生》等論文迅速被人民網(wǎng)、央廣網(wǎng)、中青網(wǎng)、中工網(wǎng)、新浪網(wǎng)等多家主流媒體全文轉(zhuǎn)載，大大地擴大了梅山文化和湖南人文科技學(xué)院的影響力和知名度。2021年，姜老師的學(xué)術(shù)專著《新化方言修辭研究》由中國社會科學(xué)出版社出版，洋洋四十多萬字，跨越兩千年，綜合語言學(xué)、文藝學(xué)、音樂學(xué)等多學(xué)科知識，對梅山地域方言文化開展了深描、考證、闡釋，是一部研究梅山文化的力作，極大地拓展和深化了梅山文化研究。
傾情教書育人，積極引導(dǎo)青年成長
日月不淹，春秋代序。從教二十多年以來，姜老師一直用自己的專業(yè)素養(yǎng)、精神氣質(zhì)、人格魅力教育和感染著學(xué)生。作為一名教師，姜老師從未因醉心科研而忘記自己教書育人的責(zé)任。從2006年起，姜珍婷老師擔(dān)任了長達10年的班主任工作，“捧著一顆心來，不帶半根草去”這是她做教師的信條。十年的班主任生涯，其中有8年帶的?？瓢?，?？瓢鄬W(xué)生底子薄，考研考公都受限，內(nèi)心容易自卑而自我設(shè)限，因此，姜老師一接手新的班級，就會對全班同學(xué)進行勵志教育，用所教往屆學(xué)生的成功案例來激勵他們。在她的悉心引導(dǎo)下，2019年，她所帶班級的劉桂芝同學(xué)順利專升本，并一鼓作氣考上了北京第二外國語學(xué)院的研究生。2021年，她所帶的語教1802班有24位同學(xué)專升本，而其他考上教師編制的更是數(shù)不勝數(shù)?；貞涀约旱陌嘀魅紊模蠋熣f，2015-2018是她最艱難的三年，2015年她剛接手語教1502班，各種困難便紛至沓來，父親中風(fēng)癱瘓在床，女兒又面臨高考，自己的教學(xué)科研工作十分繁重，而班主任工作卻是一項需要細心、耐心的工作，她本想向文學(xué)院辭掉這份工作，但學(xué)生們舍不得她，她又堅持下來。一直以來，她所帶班級的學(xué)風(fēng)和成績都深受同行好評，在校期間零事故、零欠款。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄俺税嘀魅喂ぷ?，作為教師的責(zé)任還有很多很多。但既然選擇了這個職業(yè)，我愿意盡我的努力去做好每一項工作?！币恢币詠恚蠋煻荚谖膶W(xué)院主講核心課程《現(xiàn)代漢語》，2017年，她根據(jù)文學(xué)院新辦專業(yè)“秘書學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”培養(yǎng)目標、培養(yǎng)路徑的變化，提出對這兩個專業(yè)的漢語課程進行改革。課程體系重新設(shè)置后，又缺乏合適的教材，于是她又緊鑼密鼓地聯(lián)合其他漢語教師編撰教材。編訂漢語教材需要打印很多拼音符號，極易出現(xiàn)混同，2018—2020年，她在圖書館夜以繼日地對新教材進行精心編寫、反復(fù)清校，頸椎病因此多次惡化，但為了讓學(xué)生盡快用上新教材，她咬牙堅持，最終趕在20級新生入校前將主編的《漢語基礎(chǔ)》教材出版付印。該教材知識完備、實用性強，為非漢文專業(yè)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供了一本優(yōu)質(zhì)教材，為文學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)做出了重要貢獻。
課堂上，姜老師以她精深的學(xué)養(yǎng)、幽默的風(fēng)格吸引學(xué)生。在各種評教中均獲得高度評價，多次受到校教學(xué)督導(dǎo)團的表揚。她對學(xué)生的論文寫作、考研、各項比賽精心設(shè)計、嚴格要求。在她的全力指導(dǎo)下，文學(xué)院有不少學(xué)生考上了國內(nèi)知名高校的研究生。談及考研成功的學(xué)生，姜老師口中會脫口而出長長的一串名字：周凱、鄒美芳、張霞、匡琛、鐘宏超、王胤、胡栓……湖南大學(xué)、首都師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)……
姜老師密切關(guān)注、重視引導(dǎo)學(xué)生們的成長，盡心盡力做好幫扶工作。遇到家庭貧困的學(xué)生，會盡一切可能提供經(jīng)濟援助。有關(guān)自己對貧困學(xué)生的各種資助，姜老師不愿多吐露。只是說他們現(xiàn)在都度過了困難期，過上了幸福的生活，成為了對國家對社會有貢獻的人，實現(xiàn)了她當(dāng)年幫助他們的初衷。遇到心理有問題的學(xué)生，她細心疏導(dǎo)，把很多苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。2020年，她班上有學(xué)生患了嚴重的抑郁癥，但學(xué)生家長是農(nóng)村的，對心理疾病認知有限，認為是孩子不聽話，后經(jīng)姜老師耐心細致地解釋，終于答應(yīng)來校帶孩子去進行積極治療。因生活閱歷不足，心理承受力不強，青年學(xué)生容易在戀愛中產(chǎn)生偏執(zhí)，出現(xiàn)問題，2021年，她應(yīng)學(xué)生的請求，在全校做了題為“何以為愛”的講座。講座當(dāng)天，全場爆滿，在青年學(xué)生中引起了極大反響，為學(xué)生樹立了正確的人生觀和愛情觀。
有同學(xué)說，姜老師是他們的偶像。還有同學(xué)說，遇到問題我就想著去圖書館陪姜老師坐坐，什么話都不說，聞聞書香，看著老師，就覺得平靜了。“真教育是心心相印的過程，唯有從心里發(fā)出來的，才能達到人的心靈深處?！苯蠋煂W(xué)生從沒有壓服，沒有說教，她只是以自己孜孜以求的學(xué)術(shù)精神，關(guān)愛世界的教育者情懷感染著、鼓舞著每一個學(xué)生，她是“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞”的積極踐行者。
（徐益 劉芳 胡詩婷）
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