愛校如家 尊師重教 愛生如子 共建優(yōu)良校風(fēng)
掀起全院抓“三愛”促“三風(fēng)”活動的高潮
——在2007年下學(xué)期開學(xué)工作暨抓“三愛”促“三風(fēng)”
活動動員大會上的報(bào)告
黨委副書記 院長 姜正國
(2007年9月1日)
同志們:
今年上半年，學(xué)校連續(xù)召開了兩次黨委會，認(rèn)真研究、總結(jié)了在升本后，評估前學(xué)院存在的一些問題，大家一致認(rèn)為，我們目前面臨的最大的問題就是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)問題，我們要通過開展“愛學(xué)校、愛老師、愛學(xué)生”這“三愛”活動，促進(jìn) “校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)” 這“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)院黨委、行政決定在本學(xué)期開始以至今后更長一段時(shí)間開展一次抓“三愛”促“三風(fēng)”的活動。借此開學(xué)之際，我主要談四點(diǎn)意見。
一、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，深刻理解抓“三愛”促“三風(fēng)”活動的重要性和緊迫性
學(xué)院黨委、行政決定開展抓“三愛”促“三風(fēng)”主題活動，是為了全面落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的思想，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、豐富的文化生活、文明的生活方式、良好的價(jià)值取向，熔鑄優(yōu)良的大學(xué)精神，創(chuàng)建和諧校園、文明校園、平安校園、綠色校園、青春校園。
抓“三愛”促“三風(fēng)”，尤其校風(fēng)建設(shè)，事關(guān)一個(gè)學(xué)校的形象。校風(fēng)建設(shè)的好與壞，直接影響到一個(gè)學(xué)校的改革與發(fā)展，影響到一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響到一個(gè)學(xué)校的榮辱與興衰。我們一定要站在關(guān)系學(xué)院前途和命運(yùn)的高度，深刻認(rèn)識此次活動的重要性和緊迫性。
（一）開展“三愛”教育，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，是大學(xué)理念和辦學(xué)特色的基本體現(xiàn)。獨(dú)到的教育理念，是辦學(xué)特色的靈魂，獨(dú)特的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)是辦學(xué)特色的標(biāo)識。辦學(xué)理念是大學(xué)精神的結(jié)晶，決定了大學(xué)的發(fā)展方向，辦學(xué)特色是辦學(xué)歷史的沉淀，是學(xué)校傳統(tǒng)和風(fēng)格的長期積累。在獨(dú)到的教育理念的指導(dǎo)下，在創(chuàng)建特色的辦學(xué)過程中，必然形成自己獨(dú)特的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)。例如，北京大學(xué)提倡“兼容并包”，有“民主、自由”之風(fēng)；清華大學(xué)提倡“厚德載物”，有“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真”之風(fēng)；南開大學(xué)提倡“允公允能”，有“開拓、活潑”之風(fēng)等等，都是這些學(xué)校辦學(xué)特色的標(biāo)識。我院在29年辦學(xué)過程中形成的人文科技特色，要求我們要有大愛，古語說“大愛無邊”、“大愛無痕”，我們要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，既要尊重知識，又要尊重老師，既要尊重人才，更要以人為本，愛護(hù)學(xué)生，尊重受教育者的權(quán)利和需要。
（二）開展“三愛”教育，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，是教學(xué)評估的需要。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要載體，是教學(xué)評估的一個(gè)非常重要的一級指標(biāo)，要求高校教師要有良好的教師風(fēng)范、師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，要德才統(tǒng)一，要“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教”，要關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，遵守校紀(jì)校規(guī)，要有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，要積極參與課外科技文化活動。學(xué)校要重視師德建設(shè)，要塑造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)高雅、積極向上的校園文化，形成優(yōu)良的教育管理體系，提供良好的教育載體。我們要根據(jù)評估要求，堅(jiān)持“教學(xué)與評估共建，校風(fēng)與教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相長”，我院辦學(xué)29年來，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)曾經(jīng)培養(yǎng)了40000多名優(yōu)秀人才，面對評估帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們要在揚(yáng)棄和繼承的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和創(chuàng)新，形成具有鮮明特色的校風(fēng)，這是每個(gè)湖南人文科技學(xué)院人都應(yīng)該為之努力的！
（三）開展“三愛”教育，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件和重要內(nèi)涵。校風(fēng)建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵，是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件和重要內(nèi)涵。校風(fēng)是大學(xué)精神最重要的組成部分，是一所大學(xué)傳統(tǒng)底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。好的校風(fēng)是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。好的校風(fēng)可以形成巨大的凝聚力，可以產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力，可以凝聚無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗力。風(fēng)氣正則人心順，人心順則精神振，精神振則事業(yè)成。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，不僅是時(shí)代的呼喚，更是高校自身發(fā)展的迫切要求。
（四）開展“三愛”教育，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，是樹立學(xué)校良好形象，提高學(xué)校品位，加快學(xué)院發(fā)展步伐的內(nèi)在現(xiàn)實(shí)需要。提高學(xué)校辦學(xué)層次，加快學(xué)院發(fā)展步伐，符合高等教育發(fā)展要求，符合婁底市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求，是學(xué)院發(fā)展的出路，是全院廣大師生員工的強(qiáng)烈愿望。升本以來，經(jīng)過全院師生的努力，學(xué)院的工作取得重大進(jìn)展，2009年的評估，我院又將面臨新一輪發(fā)展的良好機(jī)遇。能否把握機(jī)遇，加快自身建設(shè)與發(fā)展，取決于學(xué)院的總體實(shí)力，取決于學(xué)院的管理、教學(xué)、服務(wù)的整體水平，取決于學(xué)院在社會上、在學(xué)生心目中的形象!直接關(guān)系到學(xué)院的建設(shè)發(fā)展大局。他們的印象、感覺從哪里來?主要是來自于同我們的接觸，來自于接觸中他們所感受到的我們的思想道德素質(zhì)、教學(xué)科研水平、精神風(fēng)貌、辦事效率、服務(wù)態(tài)度、校園環(huán)境等等，一句話，來自于全校校風(fēng)!因此，不要輕視我們工作中的一言一行，每個(gè)人都是湖南人文科技學(xué)院的形象，都是湖南人文科技學(xué)院的“窗口”!只有全院形成了一個(gè)良好的校風(fēng)，大家都有高昂、飽滿的精神狀態(tài)，我們的事業(yè)才有希望!
（五）開展“三愛”教育，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的需要?！懊裰鞣ㄖ巍⒐秸x、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”，是胡錦濤總書記對社會主義和諧社會基本特征的闡述。和諧校園，應(yīng)該是一個(gè)民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，和諧發(fā)展的文明校園。我們要清醒地看到，我校校風(fēng)建設(shè)與和諧校園的要求還有不適應(yīng)的地方。為此，我們要落實(shí)依法治校，協(xié)調(diào)好各種利益關(guān)系，處理好各種矛盾，倡導(dǎo)師生員工誠實(shí)守信，平等友愛，融洽相處，尊重創(chuàng)造愿望，健全組織機(jī)制，完善學(xué)校管理，提高教學(xué)科研水平，為師生員工提供良好的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、認(rèn)真反思，深入研究，切實(shí)查擺學(xué)院存在的深層次問題
總體來看，我校的校風(fēng)主流是積極健康的。辦學(xué)29年來，我們長期身處困境，無私奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。這種自強(qiáng)不息的精神，是我們昔日創(chuàng)業(yè)的力量源泉，也是我們再創(chuàng)輝煌的精神動力。但隨著形勢的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，也逐漸暴露出機(jī)關(guān)作風(fēng)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一些不相適應(yīng)的東西和急需解決的問題。這些問題雖然只發(fā)生在少數(shù)部門和人員身上，但已嚴(yán)重地影響了學(xué)院的形象和聲譽(yù)，干擾了學(xué)院教育事業(yè)的健康發(fā)展。
（一）管理人員存在的問題
一是紀(jì)律觀念不強(qiáng)，集體榮譽(yù)感淡薄。有的同志上班經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)绻ぃ獬霾唤?jīng)批準(zhǔn)，擅自離開工作崗位，個(gè)別部門領(lǐng)導(dǎo)對此類現(xiàn)象重視不夠，甚至包庇、隱瞞，不如實(shí)上報(bào)，有的同志開會不遵守紀(jì)律，隨意進(jìn)出，玩手機(jī)，打電話，甚至經(jīng)常不參加學(xué)院或部門組織召開的會議，開會請人簽到。二是不務(wù)正業(yè)。有的同志利用上班時(shí)間炒股、聊天、看電影、玩電腦游戲，把正常的工作丟到腦后，個(gè)別單位和部門的同志三五成群集體捆綁炒股，形成炒股小組，開展股票大討論。三是工作關(guān)系理順不夠，遇事推諉，工作態(tài)度散漫，效率不高，工作拖沓，不思進(jìn)取，責(zé)任心不強(qiáng)。四是個(gè)別管理人員不嚴(yán)格按學(xué)院規(guī)章制度辦事，講人情，講面子，以至相關(guān)制度措施不能落到實(shí)處。五是少數(shù)同志服務(wù)意識不夠，服務(wù)態(tài)度不端正，對師生感情投入太少，缺乏耐心和愛心。六是亂收費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。開口要錢，不給錢不做事；有些事是本職工作，但也要向?qū)W生收費(fèi)，這些亂收費(fèi)、多收費(fèi)的現(xiàn)象，引起了師生的反感，敗壞了學(xué)院的聲譽(yù)。
（二）教師存在的問題
一是缺乏對教師職業(yè)和教育的正確理解。少數(shù)教師“學(xué)高為師、身正為范”的信念已經(jīng)淡化，行為舉止有時(shí)和教師身份不相符，給學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，個(gè)別教師缺少對教育的大愛情懷，不注意自身的職業(yè)形象，喜歡發(fā)牢騷，泄私憤，平時(shí)經(jīng)商、兼職、炒股、打麻將，敬業(yè)精神不強(qiáng)，沒有把主要精力放在教學(xué)上。二是教師職業(yè)技能較弱。有的老師普通話水平、語言表達(dá)能力、板書技能、多媒體運(yùn)用能力、課堂教學(xué)組織能力、心理承受與疏導(dǎo)能力等有所欠缺，講課不受學(xué)生歡迎。三是專業(yè)知識不夠扎實(shí)。有的老師對待教學(xué)圖應(yīng)付，科研積極性不高，專業(yè)知識鉆研不夠，多年不吸收學(xué)科專業(yè)前沿新成果，導(dǎo)致教學(xué)不能滿足學(xué)生要求。四是教學(xué)過程不規(guī)范。有些教師備課不認(rèn)真，上課圖應(yīng)付，閱卷不仔細(xì)，畢業(yè)論文指導(dǎo)不深入，有的教師不辦理手續(xù)，隨意調(diào)課、停課，上課不準(zhǔn)時(shí)，甚至經(jīng)常提前下課，有的教師上課接打電話，抽煙，坐著上課，有的教師上課販賣私貨，離題太遠(yuǎn)，脫離教學(xué)大綱。五是任課教師和班主任對學(xué)生缺乏愛心。有的教師不認(rèn)識班上的學(xué)生，學(xué)生也不認(rèn)識老師，甚至有的班主任根本就不下班，不與學(xué)生交流。六是個(gè)別教師在科研及職稱評定上急功近利，抄襲、拼湊論文，甚至請人代寫論文，大搞學(xué)術(shù)造假和泡沫學(xué)術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)異化，擾亂優(yōu)良校風(fēng)。
（三）學(xué)生存在的問題
一是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫。有的學(xué)生經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n，請同學(xué)交請假條，謊稱生病或有事，甚至冒充老師、領(lǐng)導(dǎo)簽假條，有的學(xué)生上課講小話，睡大覺，看小說，發(fā)短信，聽音樂，隨意進(jìn)出教室，有的學(xué)生作業(yè)和論文抄襲，考試舞弊。二是學(xué)習(xí)動力不夠，厭學(xué)情緒較重。有的同學(xué)受到社會消極思想的影響，追求金錢，崇拜實(shí)用主義，缺乏學(xué)習(xí)熱情，過分強(qiáng)調(diào)自我意識和個(gè)人愛好，成績不理想，不安心學(xué)習(xí)。三是文明素質(zhì)不高，公德觀念淡薄。有的學(xué)生事事以自我為中心，不尊重老師和長輩，為人缺乏誠信，滿口粗言穢語，有的學(xué)生不搞寢室和教室衛(wèi)生，不愛護(hù)和維護(hù)校園環(huán)境，隨地吐痰，亂扔垃圾，亂貼亂畫，踐踏草坪，破壞公物，甚至擾亂社會治安。四是紀(jì)律觀念不強(qiáng)。有的學(xué)生不出早操，早晨睡懶覺，晚歸外宿，不參加學(xué)校組織的各類教學(xué)及公益活動，不參加晚自習(xí)，有的打架斗毆，抽煙酗酒。五是自我約束力差，行為舉止不當(dāng)。有的學(xué)生在教室、寢室、圖書館等公眾場合大聲喧嘩，影響別人學(xué)習(xí)和休息，有的學(xué)生整天泡在網(wǎng)吧、游戲廳及娛樂場所，在公眾場合談戀愛，摟摟抱抱，動手動腳，不遵守交通秩序和公共場所秩序。六是心態(tài)不正，過于偏激。有的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師、員工的不滿的言論，甚至進(jìn)行人身攻擊。七是部分學(xué)生干部和學(xué)生黨員，功利思想濃厚，服務(wù)意識淡薄，行為失范，先鋒模范作用不強(qiáng)。
三、認(rèn)清形勢，理性思考問題產(chǎn)生的根源
最近一段時(shí)間以來，在百度貼吧的湖南人文科技學(xué)院吧上，有近50個(gè)會員，就3000余個(gè)主題，發(fā)表了30000多篇帖子，其中有一些言語措辭激烈，對學(xué)校存在的問題進(jìn)行了批評，批評主要集中在管理人員工作作風(fēng)、后勤服務(wù)、辦學(xué)條件、收費(fèi)、住宿、用電、食堂服務(wù)、伙食衛(wèi)生、收發(fā)、校園網(wǎng)、圖書館、信息選課系統(tǒng)、校園安全、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、校園環(huán)境等方面。雖然有些言過其實(shí)，但多少暴露了學(xué)院的一些問題，值得全員師生員工深刻反思。
1、教育觀念落后客觀存在。第一是在教育觀上，有重“教”輕“育”的問題。往往把人才培養(yǎng)等同于專業(yè)教學(xué)而淡化了育人的本質(zhì)要求；在強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)時(shí)，對德育、體育、美育強(qiáng)調(diào)或重視不夠；一些教師把教育活動僅僅理解為“教書”，而忽視了育人同樣是教師的神圣使命；全院上下全員育人、全方位育人、全過程育人的觀念，在我們的干部、教師和職工的思想上還沒有真正確立起來。第二是在教學(xué)觀上，有重“教”輕“學(xué)”的問題。主要表現(xiàn)為教師仍然習(xí)慣于居高臨下對學(xué)生實(shí)施教育，學(xué)生的主動性和獨(dú)立性被這種長期形成的教學(xué)方式和培養(yǎng)模式封殺了，既缺少以受教育者為主體的教育觀念，也缺乏現(xiàn)代教育中師生平等、共同成長的思想和意識。第三是在人才觀上，有重知識傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的問題。不少教師還只習(xí)慣于單純的知識灌輸，滿足于把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生管理和教育中也沒有形成能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的教育管理體系。第四是在管理觀上，有重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象。管理部門和管理人員在管理工作中習(xí)慣于充當(dāng)“指揮員”，缺乏應(yīng)有的服務(wù)意識，以人為本的管理理念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想還沒有真正樹立并落實(shí)到管理行為中，教學(xué)工作的中心地位還沒有真正確立。
2、我院是一所新升格的地方本科院校，具有和其他地方本科院校帶有共性的問題，即先天不足。第一是升本時(shí)間不長，辦學(xué)條件有限，規(guī)模擴(kuò)張較快，師資水平相對較弱，敬業(yè)精神不強(qiáng)，財(cái)力不足，管理經(jīng)驗(yàn)不足，服務(wù)不到位，辦學(xué)積淀不深。第二是地域差距，不是省會城市、教育資源短缺，生源質(zhì)量相對較低，存在著品牌弱勢和區(qū)位劣勢。第三是我們的辦學(xué)理念、信仰、價(jià)值追求以及我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的方式存在先天的缺陷，個(gè)別教師的價(jià)值傾向有問題，缺乏學(xué)術(shù)精神和追求，個(gè)別干部的官本位的意識比較重。第四是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化都是低層次的，和名牌大學(xué)之間存在著較大差距，部分教師缺乏教師風(fēng)范，這直接影響到對學(xué)生的教育和良好校風(fēng)的形成。
3、學(xué)生的要求與課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)的矛盾嚴(yán)重存在。近年來，畢業(yè)生就業(yè)越來越面向基層企事業(yè)單位，大多數(shù)企事業(yè)單位需要應(yīng)用型人才，用人的尺度越來越傾向于“實(shí)用”，這客觀上使大學(xué)生的人才觀開始發(fā)生明顯的變化，單純追求高分的動力在減弱，了解高新科技特別是新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)的欲望在增強(qiáng)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的需求在提高，一些實(shí)踐性很強(qiáng)的操作技能成了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)，如汽車駕駛、汽車修理工等級考試、計(jì)算機(jī)程序員考試、英語等級考試等。然而，我院雖有新增專業(yè)和學(xué)科，師資隊(duì)伍建設(shè)大力加強(qiáng)，但有些課程設(shè)置幾十年一貫制，教學(xué)內(nèi)容陳舊，輕實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程體系的整體性差，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生獨(dú)立思考、參加科研和實(shí)踐的機(jī)會少，教師缺乏實(shí)際動手能力，必修課和限選課多，學(xué)生自由選課的余地小等，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從根本上阻礙了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
4、大學(xué)精神凝練不夠。大學(xué)精神是大學(xué)辦學(xué)過程中形成的，為大學(xué)人所認(rèn)同的思想、信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是師生員工的一種集體意識，是大學(xué)的靈魂，是美化大學(xué)形象、提升大學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵因素，存在于大學(xué)的每一個(gè)角落。目前我國大學(xué)精神出現(xiàn)危機(jī)，地方院校表現(xiàn)尤為突出。在我院，人文精神不夠、文化品位偏低、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不濃、獨(dú)立精神和批判精神匱乏，辦學(xué)目標(biāo)功利化，實(shí)用主義、功利主義、急功近利、學(xué)術(shù)浮躁等不良傾向比較明顯，這些已嚴(yán)重制約著學(xué)院健康、持續(xù)發(fā)展及辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
5、引領(lǐng)地方文化的能力不強(qiáng)。新辦地方本科院校創(chuàng)新的獨(dú)特功能是進(jìn)行文化創(chuàng)新，引領(lǐng)地方社會文化不斷提升。婁底經(jīng)過歷史積淀和申報(bào)全國衛(wèi)生文明城市，逐漸形成了“堅(jiān)韌、勤奮、尚德、自強(qiáng)”新型文化特征，但在市場經(jīng)濟(jì)和西方文化的沖擊下，國學(xué)傳統(tǒng)文化精髓在迷失，舊的陳腐思想有時(shí)也大行其道，我院正是在這種文化氛圍中，難以找到優(yōu)秀地方文化的切入點(diǎn)，引領(lǐng)、挖掘、整理、繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的地方文化的能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)院自身的文化品牌，還不能成為婁底精神文明建設(shè)的示范區(qū)和地方文化的傳播基地。這直接影響了學(xué)院的吸引力，不能在精神上凝聚師生。
6、教師和學(xué)生對教學(xué)的觀念和態(tài)度是最直接的原因。教師的教學(xué)觀比較陳舊，終身學(xué)習(xí)的觀念還沒有完全建立起來，專業(yè)知識、教師基本素質(zhì)還不夠扎實(shí)，缺乏全新的現(xiàn)代教育方法，教學(xué)科研能力還不夠強(qiáng)，創(chuàng)新能力較弱，教書育人、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)的精神還沒有深入人心，潛心教學(xué)，把全部精力投入教學(xué)的思想還沒有樹立起來。學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，功利主義、實(shí)用主義思想濃厚，學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠，上網(wǎng)、談戀愛分散學(xué)習(xí)精力，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)作風(fēng)疲沓，違紀(jì)現(xiàn)象較多，專業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對自己要求不嚴(yán)，對別人要求過高，過分強(qiáng)調(diào)自我意識，“修身厚德”、“好學(xué)向上”、“立志成才”的信念不夠堅(jiān)定。
四、積極行動，采取措施，切實(shí)掀起學(xué)院抓“三愛”促“三風(fēng)”活動的高潮
人生來就懂得愛，愛人愛己是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，熱愛學(xué)校是學(xué)生成人成材的基本前提，愛師愛學(xué)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)愛學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德。學(xué)院是各位老師發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺，是學(xué)生們提升自我、培養(yǎng)能力的基地?！皭坌！蹘?、愛生”是形成良好校風(fēng)的前提。我們要積極行動起來，在全院營造“愛校如家、尊師重教、愛生如子”的良好氛圍，促進(jìn)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的根本好轉(zhuǎn)。為此，我們要采取以下措施。
一要擺正位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院要一級抓一級，層層抓落實(shí)；要堅(jiān)持主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，上下協(xié)調(diào)共同抓；要堅(jiān)持高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真把好每個(gè)環(huán)節(jié)，把思想工作做好，把組織工作做細(xì)，把總結(jié)工作做實(shí)。全體教師要認(rèn)真貫徹建設(shè)教育強(qiáng)省的號召，切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)和師德修養(yǎng)，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、學(xué)為人師、行為世范的師德風(fēng)尚，要牢固樹立熱愛學(xué)生、教書育人，以身立教、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取的師德觀，要形成以高尚的道德品質(zhì)感染學(xué)生以良好的形象影響學(xué)生，以精湛的技能帶動學(xué)生，以淵博的知識激勵(lì)學(xué)生的教風(fēng)。學(xué)生要養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識，遠(yuǎn)大的理想追求，孜孜以求的鉆研精神，要“樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)”,形成 “求真務(wù)實(shí)，篤學(xué)創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)。
二要明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。各單位、各部門都要建立健全責(zé)任，明確職責(zé)，將整頓思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、教師作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)的任務(wù)落實(shí)到各級領(lǐng)導(dǎo)身上，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，全院齊抓共管，各部門通力協(xié)作、高效運(yùn)作的基本格局。各部門、各單位的負(fù)責(zé)同志，要按照本次會議的要求，研究貫徹的實(shí)施意見，制定計(jì)劃，切實(shí)保證各項(xiàng)措施落實(shí)到位。要實(shí)行鋼性管理，要強(qiáng)化管理人員、教師、班主任、輔導(dǎo)員的責(zé)任，要建立健全各種制度，實(shí)行獎(jiǎng)懲與教學(xué)評估、各類考核、職稱評定、任用提拔掛鉤，形成抓“三愛”促“三風(fēng)”的長效機(jī)制。
三要統(tǒng)籌安排，精心組織。開展校風(fēng)建設(shè)是手段，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展是目的。今年學(xué)院工作的任務(wù)十分繁重，特別是啟動評估后，工作難度大、影響廣、要求高。沒有好的作風(fēng)是難以完成工作任務(wù)的。各單位、各部門要始終堅(jiān)持兩手抓，將校風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，兩不誤，兩促進(jìn)。
四要加強(qiáng)溝通，形成合力。有關(guān)責(zé)任部門要按照責(zé)任分工，認(rèn)真抓好任務(wù)落實(shí)。要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，通力合作，齊抓共管，齊心協(xié)力，抓出成效。抓“三愛”促“三風(fēng)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，抓好檢查指導(dǎo)、情況綜合等工作，及時(shí)做到上情下達(dá)，下情上達(dá)。
五要把握原則，注重成效。要始終堅(jiān)持“以制度建設(shè)為立足點(diǎn)，以強(qiáng)化管理為突破口，以加強(qiáng)正面教育為平臺”的原則，堅(jiān)持管理與教育相結(jié)合；要以“培養(yǎng)敬業(yè)精神、塑造優(yōu)良校風(fēng)、提高育人水平”為目標(biāo)，以“深入開展校風(fēng)建設(shè)、建立健全規(guī)章制度、宣傳表彰先進(jìn)典型”為重點(diǎn)，不圖形式、不走過場，把這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處、收到實(shí)效。學(xué)院將大力整頓機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，規(guī)范教學(xué)過程，開展校情校史教育和新生入校教育，成立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中心，開展大學(xué)生素質(zhì)拓展教育，舉辦征文、演講、勵(lì)志講座和社團(tuán)文化藝術(shù)月等活動，大力開展大學(xué)生文明養(yǎng)成、誠信、社會公德、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)和安全教育，開展談心和送溫暖活動，開展校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的調(diào)查研究工作，加強(qiáng)員工服務(wù)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能的培訓(xùn)。各教學(xué)系也要根據(jù)學(xué)校方案，開展適合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的活動。
希望全校師生員工，樹立以學(xué)院發(fā)展為己任的主人翁責(zé)任感，樹立對工作高度負(fù)責(zé)、任勞任怨的敬業(yè)精神，樹立不甘落后、奮勇爭先、積極向上的進(jìn)取精神，樹立顧全大局、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，樹立實(shí)事求是、改革創(chuàng)新的開拓精神，努力創(chuàng)建一個(gè)愛校如家、尊師重教、愛生如子、文明整潔、環(huán)境優(yōu)美、氛圍高尚、秩序井然、團(tuán)結(jié)向上、充滿生機(jī)的學(xué)校，為迎接本科教學(xué)工作水平評估，把我院辦成一所合格的本科院校而努力奮斗！
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