信息學(xué)院疫情防控期間在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量報(bào)告
在疫情防控期間，為落實(shí)好學(xué)校關(guān)于“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，信息學(xué)院于2月17日起積極組織任課老師通過(guò)多平臺(tái)多教學(xué)形式穩(wěn)步有序地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)、輔導(dǎo)答疑，畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作，取得了較好的階段性教學(xué)成果?，F(xiàn)將近期在線(xiàn)教學(xué)相關(guān)情況作如下幾方面總結(jié)：
一、 教學(xué)總體情況
信息學(xué)院線(xiàn)上教學(xué)工作穩(wěn)步有序地進(jìn)行，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)院17-19級(jí)應(yīng)開(kāi)課中部分實(shí)驗(yàn)課程如：模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只能在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室操作平臺(tái)上才完成的沒(méi)有如期開(kāi)展，部分課程如信號(hào)與系統(tǒng)按計(jì)劃從第9周開(kāi)始，開(kāi)課比例達(dá)到96%。所有已開(kāi)課程均已實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)，線(xiàn)上開(kāi)課比例100%。
二、 教師線(xiàn)上授課情況
通過(guò)近幾周在線(xiàn)教學(xué)檢查情況獲知，各任課老師能充分利用各大平臺(tái)的特點(diǎn)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，能夠較好落實(shí)我校疫情防控期間在線(xiàn)教學(xué)的總體要求，認(rèn)真貫徹“教師不停教”的指示精神。老師們開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)具體有以下幾種形式，這些形式通常都不是獨(dú)立的，而是綜合靈活運(yùn)用：
一、選擇自己精心制作的教學(xué)視頻課程資源進(jìn)行教學(xué)；
二、選擇中國(guó)大學(xué)MOOC上適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的精品課程視頻資源開(kāi)啟異步SPOC教學(xué)；
三、充分利用超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)進(jìn)行考勤、在線(xiàn)互動(dòng)答疑、作業(yè)評(píng)閱、資源拓展；
四、充分發(fā)揮騰訊會(huì)議、Webex會(huì)議、釘釘、九斗等各大直播平臺(tái)的特點(diǎn)在線(xiàn)可視化教學(xué)。
五、利用QQ、微信等強(qiáng)大服務(wù)能力的軟件在遇到其他平臺(tái)高峰使用期存在卡頓等問(wèn)題時(shí)進(jìn)行課程安排和指導(dǎo)。
總之，老師們立爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量不下降目標(biāo)，想盡一切辦法將課程知識(shí)和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生?？赡茉谡＞€(xiàn)下教室教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們不一定能看到老師們的備課過(guò)程，但是一定可以在這段線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中看到老師們對(duì)每一堂課的認(rèn)真負(fù)責(zé)的付出。
三、 學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況
根據(jù)近幾周在線(xiàn)教學(xué)檢查情況以及老師反映結(jié)合來(lái)看，學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況主要存在以下幾種現(xiàn)象：
一、絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺(jué)，視頻學(xué)習(xí)，作業(yè)都能按時(shí)完成、在線(xiàn)討論都能積極參與。
二、少部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，需要老師督促才能完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在線(xiàn)討論參與度不高。
三、由于信息學(xué)院所開(kāi)課程的獨(dú)特性，多門(mén)課程需要電腦進(jìn)行實(shí)踐操作，但是有部分學(xué)生尤其是19級(jí)學(xué)生身邊沒(méi)有電腦，實(shí)踐內(nèi)容難以及時(shí)得到鞏固練習(xí)，該部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，需后期返校后上機(jī)勤加練習(xí)。
四、 教學(xué)質(zhì)量保障措施
學(xué)院為了保證教學(xué)工作穩(wěn)步有序進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量不下降，主要做了以下幾方面工作：
一、形成學(xué)校、學(xué)院、任課老師和班主任老師、班干部多層反饋和督促機(jī)制。針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題形成層層反饋，反過(guò)來(lái)再層層督促直到解決問(wèn)題。
二、鼓勵(lì)教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)能手分享豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)老師們之間分享在線(xiàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的更好的教學(xué)平臺(tái)和有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)老師們多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，多了解學(xué)生的實(shí)際情況。
三、成立在線(xiàn)教學(xué)檢查小組狠抓教學(xué)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，根據(jù)學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)要求（每堂課一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)）落實(shí)任課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的課程進(jìn)行督促，酌情考核。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與率不高、教學(xué)效果反應(yīng)不佳的課程所在班級(jí)班主任、任課老師進(jìn)行及時(shí)溝通和分析，集思廣益及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面。
五、 工作特色與經(jīng)驗(yàn)
信息學(xué)院充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作用進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，校級(jí)督導(dǎo)員陳代武老師基于自己長(zhǎng)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出“三主”，“三環(huán)節(jié)”的在線(xiàn)教學(xué)思路，“三主”即學(xué)生是主體，教師是“主導(dǎo)”，平臺(tái)是“主陣”，“三環(huán)節(jié)”即教學(xué)資源“準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”、線(xiàn)上師生“互動(dòng)環(huán)節(jié)”、學(xué)習(xí)效果“評(píng)介環(huán)節(jié)”這一思路已在學(xué)院乃至全校都得廣泛的推廣，提高了在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量，得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的良好的反響。全國(guó)優(yōu)秀教師李曾研副教授制作的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為省級(jí)立項(xiàng)在線(xiàn)教學(xué)課程，每年這門(mén)課程的教學(xué)李老師都是掌控全局，將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能輔助教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，盡管有豐富的視頻資源，李老師仍然會(huì)通過(guò)直播的方式來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行答疑和補(bǔ)充，已成為學(xué)生們心中的直播“網(wǎng)紅”，深受學(xué)生的歡迎和好評(píng)。同時(shí)學(xué)院的老師們充分利用自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，體現(xiàn)出了數(shù)字時(shí)代信息學(xué)院“信息”的特點(diǎn)，并且也取得了很好的成效。羅如為博士開(kāi)發(fā)的平臺(tái)FCRE兼教、學(xué)、考一體，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的信息化教學(xué)，該平臺(tái)已經(jīng)承擔(dān)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件高級(jí)、C語(yǔ)言等課程部分教學(xué)考任務(wù)，其中有一個(gè)功能可以對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的編程題自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，由于超星學(xué)習(xí)通只能對(duì)客觀(guān)題進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，對(duì)于主觀(guān)編程題必須由老師一個(gè)一個(gè)進(jìn)行閱讀評(píng)分，由于有部分學(xué)生提交的代碼不符合編程規(guī)范，很費(fèi)精力評(píng)閱，但是如果利用FCRE平臺(tái)就只要把代碼復(fù)制到具體的模塊就能自動(dòng)評(píng)分，大大增加了評(píng)分的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。蔡偉華老師是去年新引進(jìn)的通信工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，具有4年運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與優(yōu)化的工作經(jīng)歷，其在本學(xué)期光纖通信的教學(xué)過(guò)程中除了講述教材上的內(nèi)容外，更加重視和同學(xué)們分享光纖通信領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)商的實(shí)際應(yīng)用以及前沿知識(shí)，為通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，部分準(zhǔn)備畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他的教學(xué)設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)方向課的教學(xué)思路，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位。
六、 教學(xué)效果
自開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)以來(lái)，教學(xué)效果還是有目共睹的，總體上教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，絕大部分學(xué)生還是學(xué)有所成，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)滿(mǎn)意度較高，但也存在部分影響教學(xué)效果的因素，老師們普遍反映線(xiàn)上教學(xué)效果不佳的原因在于以下兩個(gè)方面：
一、少部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性自律性差。線(xiàn)上教學(xué)雖然老師們都圍繞以“學(xué)生為中心”開(kāi)展教學(xué)，但由于線(xiàn)上的特殊性，不能面對(duì)面監(jiān)管，主要還是得依靠學(xué)生自覺(jué)自律完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己不負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然較差。
二、學(xué)校公共計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是由信息學(xué)院開(kāi)課，辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、圖像處理、python程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)，這些課程都需要電腦進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)才能掌握，但19級(jí)大部分學(xué)生沒(méi)有電腦，很難及時(shí)練習(xí)掌握操作。
七、 存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施
根據(jù)老師和學(xué)生們的反饋以及在線(xiàn)檢查情況分析，目前在線(xiàn)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：
一、部分平臺(tái)不夠完善；
超星學(xué)習(xí)通由于其簡(jiǎn)單方便容易上手的特點(diǎn)還是得到了廣大地應(yīng)用，但是并不完善，存在統(tǒng)計(jì)延遲等情況導(dǎo)致學(xué)生明明已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)但是平臺(tái)判定未完成，進(jìn)而影響到學(xué)生的可視成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生存在疑惑和怨聲，學(xué)生的積極性不斷被消磨。
改進(jìn)措施：主動(dòng)收集存在的問(wèn)題，將這些問(wèn)題反饋給學(xué)院與超星公司對(duì)接人員，督促其平臺(tái)功能完善。同步鼓勵(lì)任課老師和存在情緒的學(xué)生多多溝通，肯定其努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性并單獨(dú)幫助基完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)并肯定其成績(jī)。
二、缺少電腦導(dǎo)致實(shí)踐操作不能按時(shí)完成，教學(xué)效果參差不齊；
改進(jìn)措施：鼓勵(lì)任課老師針對(duì)沒(méi)有電腦的學(xué)生形成不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，如積極尋求功能相近的手機(jī)APP來(lái)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)等，正式回校后，增加機(jī)房開(kāi)放時(shí)間給該課程的學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，不排除安排老師進(jìn)行集中式現(xiàn)場(chǎng)答疑。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)氣氛不濃
除了公共課是有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)之外，其他課程的教學(xué)主要還是以任課老師為主，沒(méi)有充分發(fā)揮具有同樣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體力量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)該課程的指導(dǎo)分析和幫助幾乎沒(méi)有，團(tuán)隊(duì)教學(xué)的氣氛不濃。
改進(jìn)措施：鼓勵(lì)具有相同專(zhuān)業(yè)、興趣一致、教學(xué)思想相近的老師們形成不限于教研室之類(lèi)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教研室不定期組織會(huì)議討論團(tuán)隊(duì)成員不同課程教學(xué)的方方面面，鼓勵(lì)組織不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成“1+1>2”的效果。
八、 幾點(diǎn)教學(xué)思考
通過(guò)近40天的在線(xiàn)教學(xué)情況的了解，有以下幾點(diǎn)關(guān)于今后教學(xué)方面的思考：
一、充分肯定線(xiàn)上教學(xué)這一教學(xué)模式，這一模式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源的共享，優(yōu)勢(shì)資源的共享是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，因此在今后教學(xué)中可以研究如何將線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的更高效。
二、鼓勵(lì)老師們參與到線(xiàn)上課程的建設(shè)上來(lái)，努力打造精品課程，推廣精品課程的同時(shí)也能提高學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的影響力。
三、鼓勵(lì)有能力的老師自主研發(fā)信息化教學(xué)考平臺(tái)，大力推廣信息化教學(xué)考平臺(tái)的應(yīng)用，服務(wù)廣大師生。
