各二級學院：
為進一步提高教師教學能力，推動教學改革深入開展，強化教學成果總結與培育，根據(jù)《湖南人文科技學院教學團隊建設管理辦法》（校政發(fā)[2019]73號），教務處將組織開展2020年優(yōu)秀教學團隊立項建設工作?，F(xiàn)將有關注意事項通知如下：
一、申報條件
（一）基本要求。團隊教師要潛心教書育人，老師是第一身份、教書是第一工作、授課是第一責任。團隊教授必須全員給本科生教書授課，團隊教師熱愛教學、傾心教學、研究教學；做到“德高”，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德；做到“學高”，下苦功夫、求真學問，以扎實學識支撐高水平教學；做到“藝高”，提升教學藝術，善于運用現(xiàn)代信息技術，提升改造學習、改造課堂的能力。優(yōu)先支持省級以上教學名師、優(yōu)秀教師等領銜組建團隊。
（二）團隊組成。團隊由專任教師和其他相關人員組成，鼓勵以課程群組建團隊，規(guī)模適中，梯隊合理，人數(shù)為8-15人；具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和團隊文化，團隊效應顯著，集體成果豐富；團隊教學研究和改革成效突出，近5年獲得校級以上教學成果等獎勵。
(三)團隊帶頭人
1.我校在編在職專任教師，年齡一般在55周歲以下，一般應為本學科（專業(yè)）的專家，且只能擔任一個教學團隊的帶頭人，具有團結協(xié)作精神和相應的組織、管理和領導能力。
2.具備副教授及以上職稱，長期致力于團隊的課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課，具有較高的教學能力和水平，教學經(jīng)驗豐富，教學效果良好，獲得學生好評，學生評教結果優(yōu)秀。熟悉教學改革與發(fā)展趨勢，能夠指導課程改革與建設、教材建設、教學內容、教學方法和手段的改革等。
3.積極投入科研工作，具有較強的科研能力，在科研項目和科研成果方面處于本專業(yè)教師的前列。
二、遴選數(shù)量及類型
2020年優(yōu)秀教學團隊按照主要建設內涵任務分為兩類，計劃立項建設8個優(yōu)秀教學團隊。除達到團隊建設基本要求外，各團隊還應具備以下遴選要求：
1.教學科研型本科教學團隊，擬立項6個團隊。以“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”建設為目標，做到“一流團隊、服務一流”，近五年獲得3項以上省級及以上教學成果、教學平臺、教改項目；開設5門以上專業(yè)或專業(yè)基礎課程，有主編相關專業(yè)教材；已立項建設1門以上省級課程建設項目，積極開展線上線下混合式教學；主持3項以上省部級及以上科研項目，科研成果有效轉換為教學資源；校企深度合作育人，聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、教材，共建實訓基地成效顯著。
2.實驗教學型本科教學團隊，擬立項2個團隊。以省級以上實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心和虛擬仿真實驗教學項目為依托，以構建本科實驗教學體系為任務，積極開展實驗教學改革。近五年取得2項以上相應的省級以上實驗教學平臺（項目）立項、教學成果、在線開放課程、教改項目；專業(yè)教師、實驗教師和技術人員結構合理，分工明確；開設綜合實驗課程1門以上，實驗開出率達到100%；承擔省級以上科研課題項目，科研項目轉化為實驗教學項目不少于2項；每學年所開設的實驗項目內容更新率不低于10%；團隊所在實驗室儀器設備完好率不低于90%，近五年無實驗安全事故。
三、建設任務
（一）教學工作
承擔本科教學工作，了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，追蹤專業(yè)和實務技術前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進。重視實踐教學，引導學生著重培養(yǎng)知識應用能力、創(chuàng)新實踐能力。在探索高素質應用型人才培養(yǎng)的教學模式及其優(yōu)質教學資源建設和培養(yǎng)學生知識應用能力、創(chuàng)新實踐能力等方面成效顯著。
（二）教育教學研究
積極參加教學改革與創(chuàng)新，并把相應成果運用到教學活動中，有效地提高教學質量。具體要求：
1.建設期間至少有省部級及以上本科質量工程項目1項、教學改革項目2項；至少獲得校級二等獎以上教學成果獎1項或省級教學成果獎。
2.教研水平提升，承擔更高級別的教研項目或項目數(shù)量提高50%，取得更高級別的教研成果或數(shù)量提高50%。
3.創(chuàng)新教學方法，定期進行教學法研討，建設期間必須公開發(fā)表不少于4篇教研教改論文。
（三）課程改革與建設
積極開展課程改革與建設、教材建設、多媒體課件建設和網(wǎng)絡課程建設等。具體要求：
1.建設期間至少建成1門省級及以上一流本科課程，或2門校級精品在線開放課程；
2.積極組織特色或精品教材編寫工作，至少1本教材正式出版或與出版社簽署了同意出版的協(xié)議，并推廣使用。
（四）師資隊伍
建立合理的教學梯隊，重視對團隊內青年教師的傳、幫、帶工作，不斷提高團隊的整體教學水平。具體要求：
1.團隊結構：職稱結構和學歷結構有較大改進；專業(yè)教師有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，主持或參與行業(yè)企業(yè)合作承擔的省部級科技項目，或主持來自行業(yè)、企業(yè)的橫向課題等。
2.青年教師教學能力水平提高：為每一位青年教師（高校任課教齡不滿5年者）配備教學經(jīng)驗豐富的導師，要求青年教師每學期聽課不少于8課時，并做好聽課筆記；青年教師在學校教學比賽中的成績顯著提高。
3.努力培育教學名師，至少有1名教師在課堂教學競賽中獲得校級一等獎及以上的獎勵或省級教學競賽獎勵。
四、管理與考核
（一）團隊管理。教學團隊實行帶頭人負責制。團隊對所負責課程的教學及其教學質量實行整體負責制。
（二）建設期限。團隊建設期限為三年。不能按期完成的，可在項目到期前2個月向教務處提交延期申請，延期僅一次，最長順延一年。
（三）經(jīng)費使用。建設經(jīng)費由團隊負責人管理。同一教學團隊獲不同級別立項的，依照就高原則劃撥使用。校級教學團隊建設經(jīng)費為5萬元/項，分三批次劃撥，立項時劃撥50％，中期檢查合格后劃撥20％，驗收通過后劃撥30％。建設經(jīng)費主要用于教學研究、課程建設（含教材建設）、教研教改（如人才培養(yǎng)模式改革）、教師培養(yǎng)等。
（四）團隊考核。團隊建設由所在學院負責監(jiān)督、管理，教務處負責中期檢查及驗收。團隊應在建設中期分別接受學校組織的專家組進行評估檢查，學校將對未能按既定計劃建設的團隊提出整改意見直至取消該團隊建設項目及其經(jīng)費支持。
五、立項程序
本次立項建設工作程序為團隊申報、學院推薦、專家評審、領導審批。
1.團隊申報。凡符合條件的教學團隊自愿申報，申報團隊須填寫《湖南人文科技學院優(yōu)秀教學團隊申報表》（見附件1）及相關材料。
2.學院推薦。學院對申報團隊進行初評，擇優(yōu)推薦1項。
3.專家評審。經(jīng)教務處初審后，學校組織專家進行評審形成評審意見，確定擬立項建設的團隊項目。
4.公示與審批。公示無異議后報校務會審批立項建設。
五、材料要求
所有材料以學院為單位統(tǒng)一提交。
紙質材料：雙面打印，一式5份，于2020年12月30日前提交至教務處教研科。
電子材料：團隊申報材料命名為“團隊負責人+團隊名稱”，學院統(tǒng)一匯總后，壓縮為“學院名稱+教學團隊申報材料”，發(fā)送至191231748@qq.com。
聯(lián)系人：田密 聯(lián)系電話：69746
附件:
1.湖南人文科技學院優(yōu)秀教學團隊申報表
2.湖南人文科技學院優(yōu)秀教學團隊申報匯總表
教務處
2020年12月6日
附件1
湖南人文科技學院
優(yōu)秀教學團隊申報表
團隊名稱： |
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團隊類型： |
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團隊帶頭人： |
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職稱： |
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所在學院： |
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電 話 ： |
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填報時間： |
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湖南人文科技學院教務處制
2020 年 11 月
填表說明
1、申報表由學院推薦的教學團隊填寫。
2、“團隊名稱”應當體現(xiàn)專業(yè)、課程群或課程特征?！皥F隊類型”為：教學科研型；教學應用型；慕課應用型；實驗教學型。“團隊帶頭人” 限報一人。
3、所填內容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團隊參評校級教學團隊的資格。
4、表格中所涉及的項目、獎勵、教材等除主持人的材料無年限要求外，其它成員的相關資料均從2015年開始統(tǒng)計，截止時間是 2020 年10月 31 日。
5、學院意見務必加蓋公章，否則申報無效。
6、如表格篇幅不夠，可另附紙。
一、團隊基本情況
（形成背景，教學建設任務、服務專業(yè)、特色和創(chuàng)新點，建設水平等，1500字左右）
二、團隊成員
1.團隊構成情況
團隊構成情況 |
總人數(shù) |
人 |
高級職稱 |
人 |
中級職稱 |
人 |
初級職稱 |
人 |
省級以上高層次人才、教學名師數(shù) |
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具有博士學位人數(shù)、比例 |
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具有碩士學位人數(shù)、比例 |
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2.帶頭人情況
姓 名 |
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出生年月 |
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參加工作時間 |
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政治面貌 |
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民 族 |
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性 別 |
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最終學歷（學位） |
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授予單位 |
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授予時間 |
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本科連續(xù)授課時間 |
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職 稱 |
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行政職務 |
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聯(lián)系地址、郵編 |
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辦公電話 |
 移動電話 |
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電子郵件地址 |
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學術組織兼職情況 |
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主持校級及以上教學改革、科學研究項目情況 |
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序號 |
項目名稱 |
立項單位 |
級別 |
立項時間 |
結題時間 |
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主持或參與校級以上教學、科研獲獎情況（含指導學生學科競賽） |
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序號 |
獲獎項目名稱 |
本人排名 |
獎項類別 |
級別 |
獲獎時間 |
授予單位 |
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3.成員情況
姓 名 |
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性 別 |
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出生年月 |
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專 業(yè) |
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最終學歷（學位） |
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高校專任教齡 |
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職 稱 |
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工作部門 |
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行政職務 |
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主講課程 |
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教學、科研成果（近五年承擔省級以上科研、教學項目，獎勵、表彰，課程教材建設，指導學科技能競賽情況，指導本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)設計情況等）： 簽名： |
（根據(jù)人數(shù)復制，一人一表，順序填寫）
三、教學科研情況
1.授課情況（2016年以來，按團隊人員按學期依次填寫）
起止時間 |
課程名稱 |
授課人 |
授課專業(yè)、年級 |
總課時 |
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2.教材建設情況（2015年以來，教材編寫、獲獎情況）
教材名稱 |
作者 |
主編或排名 |
出版單位名稱 |
出版日期 |
書號 |
入選規(guī)劃或獲獎情況 |
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3.教學、科研成果獲獎情況：（2015年以來，除帶頭人以外的團隊成員獲得省級及以上獎勵，含指導學科競賽）
項目名稱 |
獎勵名稱 |
獎勵級別 |
時間 |
參與人員及排名 |
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4.教學項目 （2015 年以來，除帶頭人外的教學項目如教改立項課題、在線開放課程、專業(yè)建設、創(chuàng)新中心、教學基地、實驗教學中心、虛擬仿真中心及項目等）
項目名稱 |
經(jīng)費 |
項目來源 |
時間 |
參與人員及排名 |
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5.科研項目（2015年以來，不含主持人）
項目名稱 |
經(jīng)費 |
項目來源 |
起止時間 |
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6.教學改革論文（2015年以來，僅限填寫團隊成員為第一作者發(fā)表的教改論文，不填寫科研論文以及參與的教改論文）
論文題目 |
第一作者 |
期刊名稱、卷次 |
發(fā)表時間 |
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7.科研轉化教學情況
（立項科研項目轉化為課程、教材、講義、案例、實驗項目、專題講座、學生科研選題等）
8.已形成的教學改革特色（運行機制、激勵保障、專業(yè)或課程特色，教學資源、教學平臺建設等）
9.教學改革成果應用推廣
四、團隊建設目標和舉措
目標：（主要從團隊成員發(fā)展與能力提升、課程思政、教學理念創(chuàng)新、金課建設、課堂教學模式創(chuàng)新、教學資源與平臺建設、推進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合改革等方面的目標）
舉措：
五、未來三年分年度建設規(guī)劃
對團隊建設目標做出分年度（共3年）的建設規(guī)劃，能夠用數(shù)字量化的盡量用數(shù)字表達。
第一年目標規(guī)劃：
第二年目標規(guī)劃：
第3年目標規(guī)劃：
六、推薦意見
學院推薦意見 （應審查確認團隊所有成員無違反教學規(guī)范、師德師風和學術不端行為） （公章） 院長（簽字） 2020年 月 日 |
七、佐證材料
包括但不限于以下內容：
1.立項、獎勵、表彰文件首頁及相關頁（其中：教育部、省教育廳文件只列文件名和文號）
2.外部評價、論證意見（不收入媒體宣傳）
3.課程平臺出具的統(tǒng)計分析報告
4.團隊教學、學術活動情況
5.教學效果佐證材料
6.其他佐證材料
