為持續(xù)深化本科教育改革，進一步提高本科專業(yè)人才培養(yǎng)質量，根據《深化新時代教育評價改革總體方案》（中發(fā)〔2020〕19 號）《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》（教師〔2017〕13 號）《湖南人文科技學院人才培養(yǎng)質量達成情況評價辦法》（校政發(fā)〔2024〕50 號）《湖南人文科技學院人才培養(yǎng)方案合理性評價辦法》（校政發(fā)〔2024〕51 號）等文件精神和要求，結合我院實際情況，制定本細則。
一、評價目的及理念
人才培養(yǎng)目標是專業(yè)建設的靈魂和核心，是專業(yè)人才培養(yǎng)的主要依據。人才培養(yǎng)目標評價包括合理性評價和達成情況評價。本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標達成情況評價遵循“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”理念。
二、責任機構與責任人
學院成立評價工作小組，明確評價職責。評價工作小組成員由院長、書記、分管教學副院長、分管學生的副書記、系主任、專業(yè)負責人、教學委員會成員、教學督導和專任教師等組成。院長為第一責任人，分管教學副院長為直接責任人。教務辦，學工辦參與配合。
畢業(yè)要求評價采取多方合議制度。多方包括但不限于校內外專業(yè)認證專家、管理專家、基礎教育領域專家、同行專家和骨干教師、在籍學生，畢業(yè)后5年左右畢業(yè)生、教育主管部門、用人單位、實習基地管理及指導老師，學生家長等利益相關方。根據本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求選擇適合對象參與評議。
三、評價依據與評價周期
合理性評價依據。黨的教育方針，國家教師教育相關政策，國家、地區(qū)基礎教育改革發(fā)展和教師隊伍建設重大戰(zhàn)略需求，《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，“師范專業(yè)認證標準”，辦學目標達成，用人單位需求，畢業(yè)生主流職業(yè)發(fā)展需求。
達成情況評價依據。學生畢業(yè)后5年左右的職業(yè)發(fā)展狀況。包括畢業(yè)生跟蹤反饋和社會評價兩部分內容。
評價周期：合理性評價和達成情況評價每兩年評價一次。
四、評價方法
堅持內部評價與外部評價相結合，綜合應用直接和間接評價、定性和定量評價等多樣化的評價方式。
內部評價的調研對象為校內專家、專業(yè)骨干教師及在校生。采取召開專業(yè)內的關于培養(yǎng)目標合理性評價的座談交流會，就現行的培養(yǎng)目標是否符合本科教學質量國家標準，是否符合師范類專業(yè)認證標準，是否符合國家經濟、社會發(fā)展的需求，是否符合學校和專業(yè)的層次及定位等內容展開調研，并形成會議紀要。
外部評價的調研對象為畢業(yè)5年左右的畢業(yè)生、用人單位和同行專家等利益相關方。各專業(yè)應開展針對畢業(yè)生及用人單位的問卷調查工作，針對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展現狀、畢業(yè)生是否符合用人單位對人才需求、畢業(yè)生及用人單位對專業(yè)現行的培養(yǎng)目標的合理性進行評價。同時，應召開行業(yè)專家、同行專家的座談交流會，針對現行培養(yǎng)目標是否符合國家經濟、社會發(fā)展需求，是否符合行業(yè)對人才需求等內容展開調研，并形成會議紀要。
具體方法：
訪談法。評議工作小組根據本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求選擇適合對象作為訪談目標，提出有針對性地問題，并整理歸納分析，形成調查報告。
問卷調查法。采用問卷調查的形式開展調研工作，將本專業(yè)培養(yǎng)目標分解為用人單位對畢業(yè)生評價的若干問題，并對反饋的結果進行統計分析。
專家評議法。通過會評及函評形式邀請業(yè)內專家進行討論，分析現狀找出問題，提出專家指導意見，并由評議工作小組形成文字報告。
五、評價結果及運用
評價結果。學院評價工作小組要對通過各種方法獲得的資料數據進行綜合分析，按學校要求形成“人才培養(yǎng)目標合理性評價”和“人才培養(yǎng)目標達成情況評價”分析報告。要求分析報告及相關支撐材料完整，可追蹤，學院歸檔存期6年。
結果運用：評價結果及時向全院師生和相關部門反饋，為進一步深化教育教學改革提高教學質量提供依據。
湖南人文科技學院馬克思主義學院
2024年12月
