古人云：“好書不厭百回讀”，而一堂優(yōu)質(zhì)的課程同樣源自于無數(shù)次的精心打磨。在深入研磨教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計方能應(yīng)運而生。
12月4日上午，美術(shù)學(xué)教研室《形式語言研究》課程組便開展了一場別開生面的磨課活動，聚焦于崔寶華老師的《形式語言研究》課題，展開了深入而細(xì)致的探討。
此次活動以課程組為核心，邀請了多位教師共同組成研磨團隊?；顒硬捎谩耙蝗送n多輪”的創(chuàng)新模式，旨在通過反復(fù)推敲和改進教學(xué)設(shè)計，助力教師快速成長。同時，這也為教師們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗、共同提升的平臺。
在磨課過程中，團隊對教學(xué)內(nèi)容進行了全面而深入的分析，力求提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性。通過細(xì)致入微的研討，團隊不僅發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，還提出了切實可行的改進方案。在教學(xué)實施上，采用了交互觸摸屏與學(xué)習(xí)通相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用學(xué)習(xí)通的簽到、討論、作業(yè)等功能，以及交互觸摸屏的圖像清晰、交流便利的優(yōu)勢，有效激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性和探究學(xué)習(xí)能力。
崔寶華老師以“形式語言形態(tài)的塑造”為核心內(nèi)容，精心準(zhǔn)備并展示了一段教學(xué)片段。在準(zhǔn)備階段，他通過學(xué)生作業(yè)提問和組隊回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“語言秩序”的概念。在新課教學(xué)階段，他則著重引導(dǎo)學(xué)生建立形式語言規(guī)則意識，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進行個性化指導(dǎo)。在磨課過程中，崔老師積極嘗試講授法、討論法、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，通過細(xì)化課程目標(biāo)、優(yōu)化內(nèi)容安排、提高學(xué)生的課堂參與度等方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
磨課結(jié)束后，課程組的教師們對崔寶華老師的磨課表現(xiàn)進行了全面而深入的點評。他們不僅肯定了崔老師在教學(xué)中的亮點和特色，還針對存在的問題提出了專業(yè)的改進建議。通過此次磨課活動，教師們不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，更為《形式語言研究》課程的持續(xù)優(yōu)化和提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(圖文/美術(shù)學(xué)教研室 一審：彭波；二審：賀平；終審：陸序彥)
