校教通〔2019〕18號
湖南人文科技學(xué)院
關(guān)于開展教學(xué)工作檢查的通知
各二級學(xué)院：
為全面梳理查找教學(xué)工作的突出成績與存在的問題，根據(jù)《湖南人文科技學(xué)院教學(xué)工作定期檢查制度》（院政發(fā)[2011]29號）文件精神，結(jié)合本科教學(xué)工作審核評估的需要，經(jīng)學(xué)校研究，決定開展2017-2018學(xué)年和2018-2019學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作情況的專項檢查。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）學(xué)校成立教學(xué)工作檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，周發(fā)明副校長任組長，成員由教務(wù)處、質(zhì)量監(jiān)控與發(fā)展規(guī)劃處、校地校企合作處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及各二級學(xué)院負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)工作檢查工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)3個檢查工作組，每組安排考察人員5人，聯(lián)絡(luò)員1人，具體成員名單見附件1。
（二）各二級學(xué)院成立由院長任組長、分管教學(xué)工作副院長任副組長、各教研室主任為成員的教學(xué)工作檢查小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)與組織實施本學(xué)院教學(xué)工作有關(guān)數(shù)據(jù)填報和現(xiàn)場檢查等各項具體工作，對提交的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量審核和把關(guān)。
二、檢查對象
所有承擔(dān)普通本、?？茖I(yè)教學(xué)的教學(xué)單位（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院）。
三、檢查內(nèi)容
按照審核評估范圍與內(nèi)容開展教學(xué)工作檢查，具體檢查內(nèi)容與評價方式按照《湖南人文科技學(xué)院教學(xué)工作檢查內(nèi)容與評價方式》（附件2）執(zhí)行。
四、工作安排
（一）自查自評與材料歸檔
3月21日- 4月1日，各二級學(xué)院對照《湖南人文科技學(xué)院教學(xué)工作檢查內(nèi)容與評價方式》，開展自查自評，并將相關(guān)教學(xué)檔案材料收集整理歸檔。
（二）現(xiàn)場檢查
4月2日- 4日，到二級學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)場檢查，每個二級學(xué)院現(xiàn)場檢查半天，原則上按如下工作流程進(jìn)行：
1.聽取匯報（20分鐘）。專家組集體聽取學(xué)院主要負(fù)責(zé)人關(guān)于教學(xué)工作情況的匯報（要求有PPT），學(xué)院院長、分管教學(xué)副院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任、教務(wù)秘書參加匯報會。匯報內(nèi)容必須包含存在的問題及原因分析，問題及原因分析匯報時間不少于總匯報時間的1/3。
2.查閱材料（50分鐘）。專家對照指標(biāo)體系現(xiàn)場查驗相關(guān)檔案材料。
3.隨機(jī)訪談（40分鐘）。專家隨機(jī)與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研室主任和相關(guān)教師訪談。
4.意見反饋（30分鐘）。專家組組長主持意見反饋會，并作總體意見反饋，明確指出值得肯定、需要改進(jìn)和必須整改的方面。其他專家再分別反饋意見，只講存在的問題和整改建議。
（五）整改落實
二級學(xué)院在5月10日前須根據(jù)專家意見制定整改清單，并按整改時間表整改落實到位。
五、結(jié)果與運用
評價結(jié)果分為A（≥85分）、B（70分－84分）、C（＜70分）三個等次，并作為目標(biāo)管理考核的評分依據(jù)。
六、聯(lián)系方式
聯(lián)系人：陳喜月
聯(lián)系電話：13973880730
辦公地點：明德樓307室
附件：
1.教學(xué)工作檢查組成員及檢查時間安排
2.教學(xué)工作檢查內(nèi)容與評價方式
教務(wù)處質(zhì)量監(jiān)控與發(fā)展規(guī)劃處校地校企合作處
2019年3月17日
附件1：
教學(xué)工作檢查組成員及時間安排
時 間 |
第一組 |
第二組 |
第三組 |
| ? |
組 長：李夫澤 成 員：羊四清 黎建輝 李國強(qiáng) 聯(lián)絡(luò)員：李艷 |
組 長：周發(fā)明 成 員：胡云生 周衛(wèi)軍 王志和 聯(lián)絡(luò)員：田密 |
組 長：楊正德 成 員：陳代武 陳 勇 謝四連 聯(lián)絡(luò)員：陳喜月 |
4月2日 8:30--11:00 |
馬克思主義學(xué)院 |
音樂舞蹈學(xué)院 |
農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院 |
4月2日 14:30--17:00 |
法學(xué)院 |
美術(shù)與設(shè)計學(xué)院 |
文學(xué)院 |
4月3日 8:30--11:00 |
外國語學(xué)院 |
信息學(xué)院 |
商學(xué)院 |
4月3日 14:30--17:00 |
能源與機(jī)電工程學(xué)院 |
體育學(xué)院 |
教育學(xué)院 |
4月4日 8:30--11:00 |
數(shù)學(xué)與金融學(xué)院 |
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院 |
材料與環(huán)境工程學(xué)院 |
如時間有變動，將會提前電話通知。
附件2：
湖南人文科技學(xué)院教學(xué)工作檢查內(nèi)容與評價方式
審核 項目 |
審核要素 |
審核要點 |
考察重點 |
評價方式 |
1.定位與 目標(biāo) |
1.1辦學(xué)定位 |
（1）學(xué)院辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及確定依據(jù) （2）辦學(xué)定位在學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn) |
學(xué)院辦學(xué)方向和定位主要看其是否符合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，是否符合學(xué)院自身發(fā)展實際。辦學(xué)定位不是一個口號，要通過審閱學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。 |
現(xiàn)場聽取學(xué)院辦學(xué)定位、辦學(xué)思路的匯報，重點查閱學(xué)院建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃與總結(jié)等。 |
1.2培養(yǎng)目標(biāo) |
（1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù) （2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù) |
培養(yǎng)目標(biāo)反映了學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的預(yù)期與追求。培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兩個層面。學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總綱，在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中起統(tǒng)領(lǐng)作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，對所擁有的每一個專業(yè)制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。某一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是該專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，是該專業(yè)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、形成課程體系和開展教學(xué)活動的基本依據(jù)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)定位相符合，要與國家、社會及學(xué)生的要求與期望相符合；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的畢業(yè)要求，應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后一段時間(如五年后)在社會與專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)期發(fā)展；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)于人才培養(yǎng)的全過程。需要注意的是，學(xué)校可以確定一個整體性培養(yǎng)目標(biāo)，如研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，但是不必整齊劃一，既不要求培養(yǎng)出的人都是研究創(chuàng)新型人才，也不要求所有專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才。在保證學(xué)校主體培養(yǎng)目標(biāo)不變的前提下，目標(biāo)規(guī)格可以多樣化。 |
現(xiàn)場聽取專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路與成效的匯報；重點查閱人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱。 |
1.3人才培養(yǎng)中心地位 |
（1）落實學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施 （2）人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 （3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視情況 |
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，因此，教學(xué)工作始終是高等學(xué)校的中心工作。學(xué)院是否能把本科教學(xué)作為學(xué)院最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價能否都體現(xiàn)以教學(xué)為中心，是保證高等學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的重要因素。人才培養(yǎng)中心地位主要考察學(xué)院能否正確處理好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系；考察保障教學(xué)工作的具體政策措施及落實情況。 |
重點查閱相關(guān)制度文件及研究教學(xué)工作的相關(guān)會議記錄，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄。 |
2.師資隊伍 |
2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu) |
（1）教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu) （2）教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢 |
教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)應(yīng)重點考察專任教師、實驗技術(shù)人員隊伍的數(shù)量能否滿足教學(xué)要求；師資隊伍是否在年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)以及知識能力等方面結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)校的定位，適應(yīng)教學(xué)的需要，適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要：學(xué)院是否制訂了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)與學(xué)科發(fā)展需要，對師資隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理規(guī)劃，并得到有效落實。特別應(yīng)該注意的是，在考察師生比時，不僅應(yīng)看學(xué)院總體比例，更應(yīng)分析各專業(yè)的滿足度，尤其是新辦專業(yè)教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)是否滿足人才培養(yǎng)要求。應(yīng)注意學(xué)院的整體師資隊伍建設(shè)規(guī)劃是否落實到每一個專業(yè)，是否落實到每一位教師，特別是青年教師身上?？疾鞄熧Y隊伍不僅看現(xiàn)狀，也要看發(fā)展態(tài)勢。 |
重點查閱專任教師中各專業(yè)生師比與師資結(jié)構(gòu)，實驗技術(shù)人員隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)，以及外聘教師聘用與管理情況 |
2.2教育教學(xué)水平 |
（1）專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力 （2）學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果 |
專任教師是指專職從事教學(xué)工作的教師，不一定都是教師職稱系列，也含其他系列的人員，并包括外聘教師。外聘教師原則上應(yīng)該有協(xié)議、有報酬，滿足學(xué)校教學(xué)工作量要求，其計算方法參照教育部[2004]2號文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。專業(yè)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力重在考察學(xué)院教師的整體情況，不是指教師個體的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外，可分析教學(xué)內(nèi)容、試卷水平、畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量與專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的符合度，還要看在校學(xué)生和畢業(yè)生的滿意度等多方面情況。 師德師風(fēng)對學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)?？疾鞎r不僅要看學(xué)院是否有推動師德師風(fēng)建設(shè)的具體措施，重點還要看實施的效果如何；要考察教師履行崗位職責(zé)、教書育人等情況，要看大多教師是否做到了為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、遵守學(xué)術(shù)道德。 |
重點查閱教師各類教學(xué)、科研成果，師德師風(fēng)建設(shè)的措施與效果，教案（紙質(zhì)稿）與課件（電子稿），學(xué)生座談意見記錄，學(xué)生網(wǎng)上評課意見，督導(dǎo)團(tuán)平時的聽課評估結(jié)果，實驗課、畢業(yè)設(shè)計（論文）、學(xué)院各專業(yè)未合格學(xué)生及課程情況統(tǒng)計、學(xué)生成績及質(zhì)量分析，各實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量分析等。 |
2.3教師教學(xué)投入 |
（1）教授、副教授為本科生上課情況 （2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況 （3）激勵教師教學(xué)投入的措施與效果* |
學(xué)院不僅要擁有一支數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，而且教師還要能夠自覺履行教書育人的基本職責(zé)，把主要精力投入到教學(xué)工作中?？疾鞎r應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否有保障及推動教授和副教授給本科生上課的機(jī)制和政策，是否有推動教師積極參加教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)的措施，并取得比較好的效果；教師是否能正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，將科研資源及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將最新研究成果及學(xué)科前沿知識帶進(jìn)課堂。應(yīng)該注意教師的主要精力是否投入到教學(xué)中。教師的主要精力是否投入到教學(xué)中，不僅取決于教師自身的責(zé)任感，而且取決于相關(guān)政策導(dǎo)向，取決于科學(xué)合理的教師評價制度。教師開展教學(xué)研究、教學(xué)改革的建設(shè)情況，應(yīng)重點考察教師的參與面和研究成果的應(yīng)用情況。 |
重點查閱激勵教師教學(xué)投入的有關(guān)文件和制度；教研教改成果 |
