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湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)管理辦法

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湖南人文科技學院文件

校政發(fā)〔202239


湖南人文科技學院

關(guān)于印發(fā)《湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)管理辦法》的通知


校屬各單位、各部門:

現(xiàn)將《湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)管理辦法》印發(fā)給你們,希認真學習,并遵照執(zhí)行。


    附件:湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)管理辦法


                       湖南人文科技學院

                       202252







湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)管理辦法

第一章 總則

第一條 為深入貫徹新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,進一步貫徹落實教育部《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)雙萬計劃的通知》(教高廳函〔201918號)、《關(guān)于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》(教高〔20196號)等文件要求,做好學校一流本科專業(yè)建設(shè)工作,推動學校本科專業(yè)建設(shè)水平提升,現(xiàn)結(jié)合學校實際,特制定本辦法。

第二條 本辦法適用于湖南人文科技學院省、校級一流本科專業(yè)建設(shè)點項目,省級以上一流本科專業(yè)建設(shè)點以通過專業(yè)認證為建設(shè)目標,如有上級建設(shè)、驗收文件則以上級文件為準。

第二章 申報與立項

第三條 申報條件:

(一)專業(yè)定位明確。服務(wù)面向清晰,適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,符合學校發(fā)展定位和辦學方向,體現(xiàn)學校辦學特色和本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

(二)專業(yè)管理規(guī)范。切實落實本科專業(yè)國家標準要求,人才培養(yǎng)方案科學合理,教育教學管理規(guī)范有序,教師師德師風良好,近三年未出現(xiàn)重大教學事故。

(三)改革成效突出。持續(xù)深化教育教學改革,教育理念先進,教學內(nèi)容更新及時,方法手段不斷創(chuàng)新,以新理念、新形態(tài)、新方法引領(lǐng)帶動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。

(四)師資力量雄厚。不斷加強師資隊伍和基層教學組織建設(shè),廣泛開展教育教學研究活動,專業(yè)教學團隊結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)水平高,教師在教學改革和資源建設(shè)等方面形成集群合力。

(五)培養(yǎng)質(zhì)量一流。堅持以學生為中心,促進學生全面發(fā)展,有效激發(fā)學生學習興趣和潛能,增強創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感,畢業(yè)生行業(yè)認可度高、社會整體評價好。

第四條 省級、國家級一流專業(yè)申報

(一)省級一流專業(yè)的申報,按照湖南省教育廳的工作布置和相關(guān)要求,由學校教務(wù)處統(tǒng)一組織申報。

(二)省級一流專業(yè)的推薦,教務(wù)處匯總學院申報材料,組織專家初評,經(jīng)校教學指導委員會評審確定推薦專業(yè),上報省教育廳并組織相關(guān)專業(yè)申報。

(三)國家級一流專業(yè)的申報與推薦,由教務(wù)處根據(jù)省教育廳的評審結(jié)果,組織相關(guān)專業(yè)網(wǎng)上申報。

第三章 建設(shè)與管理

第五條 已經(jīng)立項的一流本科專業(yè)建設(shè)點建設(shè)期一般為3年,并按要求提交分年度專業(yè)建設(shè)方案。

第六條 一流本科專業(yè)建設(shè)點的建設(shè),由學院統(tǒng)籌推進,專業(yè)建設(shè)負責人具體落實,并由學院定期向?qū)W校上報專業(yè)建設(shè)進展情況。

第七條 一流本科專業(yè)建設(shè)點所在學院,應(yīng)加強對一流本科專業(yè)建設(shè)的指導、支持和督促。在專業(yè)建設(shè)期間,學院應(yīng)定期組織自評和督促檢查,對專業(yè)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的問題要及時提出,并進行整改,確保建設(shè)質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)過程中如有對經(jīng)審核的專業(yè)建設(shè)方案內(nèi)容有重大調(diào)整的,需按專業(yè)申請——學院初審——教務(wù)處審核——教學指導委員會審定的程序核定后方可執(zhí)行調(diào)整后的方案。

第八條 一流本科專業(yè)建設(shè)點建設(shè)期間,學校將進行定期檢查與驗收,未達到階段建設(shè)目標要求且限期未予整改者,將取消一流本科專業(yè)建設(shè)點建設(shè)項目,并停止劃撥一流本科專業(yè)建設(shè)點建設(shè)經(jīng)費。

第四章 經(jīng)費管理

第九條 一流本科專業(yè)建設(shè)點建設(shè)經(jīng)費支持。學校設(shè)立一流本科專業(yè)建設(shè)點專項建設(shè)經(jīng)費,對獲批的一流本科專業(yè)建設(shè)點,在建設(shè)期內(nèi)按獲批級別及建設(shè)方案列支相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費支持。

第十條 經(jīng)費預算。一流本科專業(yè)建設(shè)點獲批后,教務(wù)處根據(jù)專業(yè)建設(shè)負責人填報的年度經(jīng)費預算表按年度劃撥經(jīng)費,如年度經(jīng)費執(zhí)行率不能達到相應(yīng)要求,(不可抗力因素可酌情處理),允許在三個月內(nèi)進行整改,整改不到位的計劃財務(wù)處將回收未使用完經(jīng)費。

第十一條 經(jīng)費使用管理。建設(shè)經(jīng)費預算經(jīng)學校批準后,由計劃財務(wù)處統(tǒng)一下?lián)芙o相關(guān)學院,由專業(yè)負責人使用,學院審批管理,??顚S谩?/span>

第五章 檢查驗收與認定

第十二條 一流本科專業(yè)建設(shè)采用年度考核和結(jié)項評估考核相結(jié)合的考核形式,以成果產(chǎn)出為導向,注重過程管理,保障各項建設(shè)任務(wù)按期完成。

第十三條 鼓勵一流本科專業(yè)建設(shè)結(jié)合工程認證或師范專業(yè)認證標準開展工作加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),提高專業(yè)建設(shè)成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第十四條 建設(shè)期內(nèi),專業(yè)建設(shè)負責人每年12月填寫年度自查表、當年經(jīng)費使用績效報告和下一年度經(jīng)費預算,經(jīng)學院審核、院長簽字蓋章后交教務(wù)處,教務(wù)處組織專家對建設(shè)情況進行檢查評審(湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)指標體系見附件),根據(jù)檢查結(jié)果劃撥下年度建設(shè)及建設(shè)成果獎勵經(jīng)費、緩撥或取消以后批次的建設(shè)經(jīng)費。

第十五條 階段性考核結(jié)果作為調(diào)整項目資金支持額度和其他任務(wù)配置的重要依據(jù),對項目實施進展緩慢、建設(shè)實效有限、經(jīng)費開支違規(guī)的建設(shè)點,提出預警并酌減資金支持額度。若出現(xiàn)重大問題,經(jīng)整改仍無改善的建設(shè)點,則中止項目建設(shè)。中止建設(shè)的專業(yè)3年內(nèi)不得申請本科專業(yè)教學工程建設(shè)項目。

第十六條 有下列行為之一者視其情節(jié)輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理:

(一)擅自調(diào)整批復的建設(shè)方案和任務(wù)書內(nèi)容的;

(二)項目執(zhí)行不力,未開展實質(zhì)性建設(shè),建設(shè)成果不達標的;

(三)項目經(jīng)費使用不符合學校財務(wù)制度規(guī)定的;

(四)出現(xiàn)重大安全責任事故的;

(五)其他違反國家法律法規(guī)和本辦法規(guī)定的行為。

第十七條 一流專業(yè)的認定。校級一流本科專業(yè)建設(shè)點建設(shè)期內(nèi)取得長足進展的,由學校下文認定為校級一流專業(yè)。省級、國家級一流專業(yè)由相應(yīng)主管部門認定,通過認定的專業(yè),學校給予專業(yè)相應(yīng)的績效獎勵。

第六章 附則

第十八條 如果上級主管部門頒布一流專業(yè)建設(shè)管理辦法或指標體系,則以上級文件為準。

第十九條 本辦法適用于一流本科專業(yè)建設(shè)點管理,自發(fā)布之日施行,由教務(wù)處負責解釋。


附件:湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)指標體系(試行)













  湖南人文科技學院辦公室              202256日印發(fā)

附件:

湖南人文科技學院一流本科專業(yè)建設(shè)指標體系(試行

一級指標

二級指標

主要觀測點

指標內(nèi)涵

建設(shè)標準(要求)

評估等級

A

B

C








1. 培養(yǎng)方案與模式














1.1培養(yǎng)方案









1.1.1培養(yǎng)目標與要求

落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)目標與學校定位及社會需求的吻合度,以及畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的匹配度。

(1)專業(yè)培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求明確、具體;

(2)培養(yǎng)目標與學校定位及社會需求的吻合度高;

(3)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標的匹配度高。
















1.1.2課程體系

(1)課程設(shè)置對畢業(yè)要求的支持度。按國家規(guī)定開設(shè)思政課程、哲學社會科學類課程及基礎(chǔ)課程等。專業(yè)課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系清晰合理;必修課與選修課、通識課與專業(yè)課、理論課與實踐課比例合適;課程群(或模塊)方向明確。

(1)專業(yè)課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系清晰合理;

(2)各類型課程學分(學時)比例合適;

(3)課程群(或模塊)方向明確,設(shè)置合理,相關(guān)性強。




(2)專業(yè)核心課程設(shè)置。專業(yè)核心課程時序關(guān)系合理,教學大綱齊全、目標明確、標準清晰、要求具體。

(1)專業(yè)核心課程時序關(guān)系合理;

(2)教學大綱齊全;

(3)教學大綱的目標明確、標準清晰、要求具體。




(3)主要實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置。實驗、實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)置合理可行。

(1)實踐教學占專業(yè)總學分(學時)的比例符合國家要求;

(2)實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置充分滿足人才培養(yǎng)需要;

(3)實踐教學內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。




*(4)課程建設(shè)有標志性成果。

建設(shè)周期內(nèi),專業(yè)課程新增1門以上(含1門)省級及以上一流課程或精品課程。




1.2培養(yǎng)模式

1.2.1模式構(gòu)建與實施

專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施效果。

(1)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要;

(2)人才培養(yǎng)模式運行的保障機制健全。




1.2.2協(xié)同育人


校企、校地、校校、校內(nèi)協(xié)同育人以及國際合作育人的舉措與實施

(1)構(gòu)建了完善的協(xié)同育人機制;

(2)推進協(xié)同育人的措施具體、可行;

(3)協(xié)同育人的實施效果明顯。




2.師資與條件

2.1師資結(jié)構(gòu)

2.1.1生師比

專業(yè)教師指從事專業(yè)課(含專業(yè)基礎(chǔ)課)教學工作的專任教師。按照普通本??茖W生數(shù)+碩士生數(shù)×1.5+留學生數(shù)×3+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)統(tǒng)計折合學生數(shù),計算生師比。

建設(shè)周期期滿時該專業(yè)生師比不超過25:1。




2.1.2高級職稱教師與博士學位教師

專業(yè)教師中具有副高及以上職稱或博士學位教師所占比例,既是副高及以上職稱,又是博士學位的不重復計算。

建設(shè)周期內(nèi),增加高級職稱教師1名及以上或增加博士學位教師2名及以上。





* 2.1.3高水平教師

獲得省級以上人才計劃或教師榮譽。同一教師獲得多項人才計劃或榮譽時,就高計算,不重復。

建設(shè)期內(nèi)不少于1項。




2.1.4為本科生授課高級職稱教師

(1)專業(yè)教師中,教授、副教授為本科生授課的比例。

建設(shè)期內(nèi)平均每年不低于90%。




(2)專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課)中,由副高及以上職稱教師或博士學歷以上教師授課學分的比例。

建設(shè)期內(nèi)平均每年不低于50%。




* 2.1.5具有行業(yè)背景教師

專業(yè)教師中具有行業(yè)背景教師所占比例。具有行業(yè)背景教師指在相關(guān)行業(yè)連續(xù)工作 6個月及以上或者取得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或者主持專業(yè)相關(guān)橫向項目進校經(jīng)費近三年累積20萬元及以上的專業(yè)教師。

建設(shè)期內(nèi)平均每年不低于30%。




* 2.1.6專業(yè)負責人

專業(yè)負責人職稱、學歷、教學科研水平和行業(yè)聲譽。

專業(yè)負責人具有正高、或副高及博士士以上學位,熟悉本學科專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢。建設(shè)周期內(nèi)發(fā)表2篇及以上較高水平的論文(含通訊作者),具有較高學術(shù)造詣和學術(shù)水平,在同行中有一定知名度。




2. 師資與條件

2.2師資水平


* 2.2.1師德師風

教師具有優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德表現(xiàn)。

教師具有堅定的理想信念和正確的政治立場;能以德立身、以德立學、以德施教。無教學事故發(fā)生。




* 2.2.2中青年教師培養(yǎng)

實施中青年專業(yè)教師培養(yǎng)的比例。中青年教師指 45 周歲及以下專業(yè)教師。培養(yǎng)項目指教師從事以下活動之一:獲得博士學位、去國外(境外)參加三個月及以上的學術(shù)訪問、去國內(nèi)高校參加三個月及以上的學術(shù)訪問或課程進修、去行業(yè)單位參加六個月及以上實踐鍛煉、省學科帶頭人培養(yǎng)對象和省青年骨干教師培養(yǎng)對象驗收合格。

建設(shè)期內(nèi)不少于3人次,不重復計算。




* 2.2.3教師教學獲獎

(1)專業(yè)教師參加國家或省課堂教學競賽、信息化教學競賽等教學及教學技能競賽活動獲得等級獎勵。

(2)專業(yè)教師指導學生參加學科競賽獲得省級及以上等級獎,或者指導學生研究性學習項目、創(chuàng)新項目獲得省級及以上立項。

建設(shè)期內(nèi)教師教學獲獎不少于5項。




* 2.2.4教師科研

依據(jù)學??蒲刑幙蒲谐晒夸浄诸悺?/span>

建設(shè)周期內(nèi):(1)發(fā)表省級以上科研論文≥15篇,其中CSSCI期刊論文或者SCI≥3篇;(2)專業(yè)教師出版專業(yè)著作不少于1部;(3)省部級以上科研項目立項不少于5項。




2.3教學條件


2.3.1實驗條件

實驗室配備滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求

(1)實驗室能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求,完全對本科生開放。

(2)積極申報和建設(shè)省部級及以上虛擬仿真實驗教學項目、省部級及以上實驗教學示范中心。

(基礎(chǔ)學科專業(yè)可以降低要求)




2.3.2校外實習基地

校企合作穩(wěn)定、實踐基地運行良好

(1)與省內(nèi)外2家以上知名企業(yè)或?qū)W校簽署有戰(zhàn)略合作協(xié)議或產(chǎn)學研合作協(xié)議并有實質(zhì)性合作,共建校企協(xié)同育人基地。

(2)至少建設(shè)1個較為成熟的實習示范基地。

(3)實習實踐教學按照培養(yǎng)方案落實落細,檔案建設(shè)規(guī)范嚴謹。







3.教學建設(shè)與改革




3.1教學建設(shè)


* 3.1.1本科教學工程項目

獲省級及以上,由教育部、省教育廳發(fā)文立項的本科教學工程項目或通過國家專業(yè)認證。分為綜合項目與單一項目兩類,其中綜合項目指特色(綜合改革試點、一流)專業(yè)、卓越人才培養(yǎng)計劃、本科專業(yè)教育認證(師范類專業(yè)認證)、實踐教學示范中心 4 種,單一項目包括精品(視頻公開、資源共享、一流精品)課程、雙語課程、虛擬仿真實驗教學中心(項目)、校企合作人才培養(yǎng)示范基地、大學生校外實踐教育基地、大學生創(chuàng)新訓練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地等。同一項目多次立項的,就高統(tǒng)計,不重復。

建設(shè)周期內(nèi)不少于2項。




* 3.1.2教材

教師以第一署名單位,國家規(guī)劃教材前三編者、其它教材第一主編公開出版本專業(yè)教材。

建設(shè)周期內(nèi)本專業(yè)教師主編教材不少于1部或參編不少3部。(馬工程教材除外)




3.2教學改革

* 3.2.1教研論文

依據(jù)學??蒲刑幊晒夸浄诸悺?/span>

建設(shè)周期內(nèi)發(fā)表省級及以上教研論文不少于6篇,其中中文核心期刊論文不少于1篇。




* 3.2.2教研項目

教師主持立項省級及以上教研項目,包括國家級、省級教改項目、教育科學規(guī)劃項目等。

建設(shè)周期內(nèi)不少于3項。




* 3.2.3教學成果獎

教師獲得教學成果獎,包括國家級教學成果特等、一、二等獎,省級教學成果一、二、三等獎,校級一、二等獎。

建設(shè)周期內(nèi)不少于1項。




4.教學過程與質(zhì)量保障

4.1質(zhì)量標準

4.1.1教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準

理論教學、實驗(實訓)、實習、考試、課程設(shè)計、畢業(yè)綜合訓練等主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準齊全、合理。

專業(yè)建設(shè)標準超過校內(nèi)一般專業(yè)標準。





4.2教學過程監(jiān)控

4.2.1監(jiān)測與評價

對各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行定期監(jiān)測,依據(jù)可靠、數(shù)據(jù)翔實。嚴格教學過程管理和課程考核。依據(jù)質(zhì)量標準和質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果對各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行分析與評價,評價科學、分析得當,教學過程監(jiān)測得當。

落實落細監(jiān)測與評價,檔案建設(shè)規(guī)范嚴謹。





4.2.2反饋與改進

教學質(zhì)量監(jiān)測與評價信息反饋及時、準確,教學工作得到持續(xù)改進。

落實落反饋與改進,形成閉環(huán),檔案建設(shè)規(guī)范嚴謹。




5.學生發(fā)展

5.1生源

5.1.1生源質(zhì)量

本專業(yè)新生報到率。

本專業(yè)新生報到率≥97%




5.2在校生質(zhì)量

* 5.2.1學科競賽獲獎

依據(jù)教務(wù)處學科競賽最新目錄統(tǒng)計。

建設(shè)周期內(nèi)C類以上競賽獎勵不少于10項。




* 5.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目

學生以第一署名單位主持國家級、省級研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目立項,或國家級、省級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲等級獎的項目。在校學生經(jīng)市場監(jiān)管部門注冊并正式實施的創(chuàng)業(yè)項目按省級項目認定。

建設(shè)周期內(nèi)省級以上不少于2項。




* 5.2.3畢業(yè)論文(設(shè)計)

依據(jù)質(zhì)量監(jiān)控與發(fā)展規(guī)劃處每年抽查畢業(yè)論文(設(shè)計)成品的通報。


建設(shè)周期內(nèi)每年不得有明顯錯誤。




* 5.2.4論文與專利

本專業(yè)學生以第一作者或通訊作者,且第一署名單位公開發(fā)表論文或獲得專利、軟件著作權(quán)。

建設(shè)周期內(nèi)不少于5項(篇)。




5.3畢業(yè)生質(zhì)量

5.3.1就業(yè)質(zhì)量

畢業(yè)生初次就業(yè)率。以教育廳公布的就業(yè)率為準。

建設(shè)周期內(nèi),每年位列全校畢業(yè)生初次就業(yè)率的前40%。




5.3.2畢業(yè)成就

優(yōu)秀畢業(yè)生案例

近3年本專業(yè)歷屆畢業(yè)生在專業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)發(fā)展表現(xiàn)優(yōu)秀,每年自選不少于6名與本專業(yè)培養(yǎng)目標一致的優(yōu)秀畢業(yè)生案例。




6.社會聲譽

6.1專業(yè)貢獻

6.1.1.社會服務(wù)和貢獻

本專業(yè)師生為社會發(fā)展作出的積極貢獻或創(chuàng)造的社會效益。

建設(shè)周期內(nèi),每年社會服務(wù)支撐材料不少于1份,如省級媒體專題報道、績效報告、工作總結(jié)等




6.2社會評價

6.2.1用人單位滿意度

用人單位對近3屆畢業(yè)生的滿意度。

建設(shè)周期內(nèi),應(yīng)有1次滿意度數(shù)據(jù),且不低于90%。




7.專業(yè)特色

7.1專業(yè)特色

7.1.1專業(yè)特色

本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中所形成的育人工作特色。

專業(yè)定位準確,特色顯著,與省內(nèi)其他學校同類專業(yè)相比具有一定優(yōu)勢與特色,有一定的影響。




說明:本指標體系為省級一流本科專業(yè)建設(shè)指標體系,國家級一流、校級一流本科專業(yè)建設(shè)指標參數(shù)分別提高20%、降低20%的標準并酌情調(diào)整執(zhí)行。

評估結(jié)論及標準:

1.本指標體系共7項一級指標,15項二級指標,34個主要觀測點,其中核心指標(標*項目)17個。評估等級分為A、B、C三個等級,達到建設(shè)標準以上為A級,符合建設(shè)標準為B級、未達到建設(shè)標準為C級。

2.評估結(jié)論分為四種:優(yōu)秀、通過、暫緩通過、不通過。優(yōu)秀:通過專業(yè)認證或者A≧20且C=0;通過:C≦4;暫緩通過:4<C<9;不通過:未達到暫緩通過標準。否決性指標:核心指標 C>3,一律視為不通過。


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