為配合學(xué)校本學(xué)期“學(xué)術(shù)活動周”工作，2014年12月23日晚上7:00——9:00，教育科學(xué)系在學(xué)校新圖書館415多媒體報告廳舉辦了一場學(xué)術(shù)講座，主講人為李國強(qiáng)副教授，講座主題為：“當(dāng)代心理健康問題的社會學(xué)解讀”。教育系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)大一、大二學(xué)生和學(xué)校各系部部分師生約200人參加了報告會。
李國強(qiáng)副教授結(jié)合當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型過程中的國民心理健康問題現(xiàn)象和相關(guān)研究文獻(xiàn)提出，運(yùn)用社會學(xué)的“想象力”（Mills語），可以為我們觀察和理解心理健康問題提供深刻而富有啟發(fā)的理解視角。對心理健康問題作出社會學(xué)的理解，主要涉及心理健康標(biāo)準(zhǔn)的社會學(xué)解釋、心理健康問題實質(zhì)的社會學(xué)解釋等問題。一是如何把握個體與社會的關(guān)系——界定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的理論前提，涉及社會學(xué)結(jié)構(gòu)功能論、沖突理論、符號互動論（解釋論）等理論的基本立場；二是關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的社會學(xué)理解，主張：在當(dāng)前我國發(fā)生深刻社會轉(zhuǎn)型的背景下，應(yīng)處理好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；在心理健康標(biāo)準(zhǔn)的制定與理解方面更應(yīng)重視個體、群體的分層、差異與多元；宜從社會建構(gòu)的視角理解心理健康標(biāo)準(zhǔn)的制訂與應(yīng)用；三是提出按照社會學(xué)的范式與解釋框架，人是嵌入和成長于社會結(jié)構(gòu)之中的，人的心理和行為正是由社會所定義和控制。以此思路求解心理問題，便構(gòu)成了一種社會學(xué)的解釋傳統(tǒng)和方式，其中以功能主義、沖突論、女性主義、后現(xiàn)代主義等解釋為代表，還包括微觀取向的符號互動論解釋，我們可以嘗試從不同的角度分析心理健康問題及心理健康教育課程的社會學(xué)意義。從社會學(xué)視角來看，學(xué)生心理健康問題的社會成因主要來自各個層次的社會文化、政治、經(jīng)濟(jì)以及家庭、學(xué)校、社區(qū)、同輩群體、大眾傳媒等因素，學(xué)生心理健康問題就其實質(zhì)，還是社會建構(gòu)的產(chǎn)物！基于社會學(xué)的立場，應(yīng)該重視對所謂“心理問題”個體（學(xué)生）的人文關(guān)懷，自覺擯棄一切心理健康教育中的“非人文”因素。主張個體應(yīng)努力超越環(huán)境的約束，努力成為大寫的“人”！
李國強(qiáng)副教授的講座結(jié)合實際案例和視頻材料講解，深入淺出，并解答了同學(xué)們對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景的若干提問。講座取得預(yù)期效果。
